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《分数的初步认识》说课课件

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卖家[上传人]：飞***

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1、人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册,天津市北辰区普育学校,张秋菊,分数的初步认识,分数的初步认识,说课,邮箱：,分数的初步认识,说课流程,一、教材分析,第一学段 13年级,第二学段 46年级,学段划分,课程内容,100以内数的认识,第三学段 79年级,整数,分数的初步认识,小数的初步认识,分数,小数,一年级,三年级,数与代数,二年级,1000以内数的认识 10000以内数的认识,第七单元分数的初步认识,二、学情分析,分数的初步认识,分数的初步认识,100以内数的认识,一年级,二年级,1000以内数的认识 10000以内数的认识,分数的初步认识,三年级,初步认识分数,数概念的拓展,分数的初步认识,已具备：,分数的初步认识,三、教学目标,教学目标,教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。,四、教学模式,践行真实课堂和谐教学五环节模式,数学新授课模式立体导入、明确目标；自学指导、合作交流；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；课堂小结、达标测试。,时间预设：一、立体导入、明确目标；2 二、自学指导、合作探究；10 三

2、、大组汇报、教师点拨；10 四、动手实践、内化新知；9 五、课堂小结、当堂达标。9,五、教学方法,从学生的学来看，应注重动手操作，动眼观察、动脑思考，注重同桌互学，小组研讨，集体交流。根据三年级学生的认知特点，我重点教学平均分和认识几分之一。这样一来学生对几分之一的含义能理解的更透彻。根据本节课教学内容的特点，我设计了一条通过教师课件演示，学生动手操作，从感知中认识分数的途径，采取“导-扶-放”的自主互助、合作探究式的教学方式，把学习的主动权交给学生。,教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。学法：自主探究、合作交流。,六、教学设计,一、立体导入，明确目标；,一、立体导入，明确目标；,学习目标：知道什么是分数; 能通过折纸、涂色等活动表示分数; 能初步比较分数的大小。,二、自学指导，合作探究；,平均分,2个,2个,1.理解“平均分”，初步感知分数的产生：,二、自学指导，合作探究；,平均分,1个,1个,二、自学指导，合作探究；,平均分,二、自学指导，合作探究；,读法写法各部分名称,【设计意图】：突出了“平均分”的概念，自然地从整数引出分数。

3、让学生知道“平均分”是初步认识分数的基础，是产生分数的前提。,分数线,分子,分母,二、自学指导，合作探究；,平均分,表示把一个平安果平均分成2份，取其中的1份。,【设计意图】：进一步巩固对平均分的理解。,二、自学指导，合作探究；,问题探究一：,1.选择一个你喜欢的图形，折出它的，并涂上阴影。 2.折好后与你的同伴说一说你是怎样折的。,2.动手操作，构建新知：,三、大组汇报，教师点拨；,三、大组汇报，教师点拨；,（）,（）,（）,考考你，仔细观察下图的阴影部分能用下面的分数表示吗？,（）,【设计意图】：认识几分之几。,问题探究二：,四、动手实践，内化新知；,1、折出正方形纸的，并涂上阴影。 2、比一比哪个小组的方法最多？,问题探究三：,下图中的涂色部分可以用哪些分数表示？并比较这两个分数的大小？,（）,（）,（）,（）,仔细观察这两组分数，你有什么发现？,分子相同，分母小的分数值大。,仔细观察这两组分数，你有什么发现？,分母相同，分子大的分数值大。,体会.分享,五、课堂小结、当堂达标；,分数,五、课堂小结、当堂达标；,（）,1.下面的图形中的涂色部分让你想到哪个分数？,五、课堂小结、当堂达标；,（）,（）,2.比较大小：,【设计意图】：及时反馈学生的学习情况，做到人人清。,选做题：看一看,它们分别占了大正方形的几分之一?,七、板书设计,分数的初步认识,平均分,分数线,分子,分母,分子相同，分母小的分数值大。,分母相同，分子大的分数值大。,【设计意图】：板书设计突出本节课的教学重点。,八、课后反思,谢谢！,

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