一件有趣的事六年级作文

1、一件有趣的事目标预设：1、回忆生活中的日常小事， 能筛选出其中最有趣的一件，通过交流与表达，感受生活的温馨、美好。2、通过例文学习，把握习作要领：紧紧围绕中心“有趣”来组织材料；写清事情的经过，把“有趣”之处写具体、写生动。3、学习用修改符号修改自己的习作，培养认真修改的习惯。教学重点：选材上注重“趣”，所选的事必须有情有趣；叙写时突出“趣” ，有趣之处生动具体。教学难点：能从日常生活小事中筛选出最有趣的事，将它写具体写生动。资源利用：1、充分利用寒假刚过，学生对愉快的寒假生活迫切需要交流表白的欲望，组织寒假生活交流会，积累、丰富写作素材。2、教材中的例文，通过发表稿的学习，开阔选材思路，掌握写作要领；通过影印稿的阅读，学习习作的修改。3、主题阅读文本快乐足球赛 、 笔直走，转弯狗、 捅马蜂窝、 童年趣事 。教学过程：一、寒假生活交流1、二十来天的寒假转眼就过去了。寒假过得开心吗？有哪些快乐想让大家分享？（利用开学第一天整理教室、分发课本、检查假期作业、了解寒假生活的机会，引导学生交流寒假生活。 ）2、经历的事儿真多，挑一件最有趣的再细细回味回味，讲给大家听听，乐意吗？（设计意图： 帮

2、助学生打开记忆的大门， 丰富信息的存储， 为后一步的写作作好材料选择上的准备。) 学习单 1：1、 漫谈二十多天的寒假生活。2、 在倾听与交谈的过程中感受生活的情趣。3、 从自己的生活小事中筛选一件最有趣的事，仔细回味回味， 具体交流交流。二、“生活趣事”主题阅读快乐足球赛1、提前三四天分发阅读材料，利用阅读课、晨诵午读等时间组织阅读。2、以短文阅读作业检查的方式了解阅读情况。（设计意图： 主题阅读，一方面帮助学生提取储存在长时记忆中的信息，从而筛选出“最有趣”的写作素材，另一方面，让学生感悟习作方法，为能力训练点的落实打下基础，同时帮助学生丰富和积累语言。) 三、习作训练指导( 一) 回忆短文，引出话题。1、前几天我们阅读了一组短文，很有趣吧？说说看有趣在哪儿？2、你们的生活中也有许多有趣的事吧？这节课就让我们来说说自己经历过的一件最有趣的事，好吗？（板书：一件有趣的事）（设计意图： 于漪老师在谈到小学生作文时说： “每个人头脑里都有个活仓库，教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到仓库里找，找自己最熟悉、最有感情的东西。”通过他人趣事的阅读，引导学生进入自己的富有趣味的生活情

3、境之中，产生表达的冲动。) ( 二) 交流趣事，开拓思路。1、现在请你们先闭上眼睛，静静地回忆一下：自己经历过的事情中哪一件事非常有趣， 非常有意思？它发生在什么时候？是你独自一人经历的，还是发生在你和别人之间？发生在你和谁之间？学习单 2：1、阅读文本快乐足球赛 、 笔直走，转弯狗 、 捅马蜂窝、童年趣事。2、找找：文章中哪些地方写出了“有趣”？作者是怎么描写的？3、摘抄自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。学习单 3：（用时约 3 分钟）1、学生通过短文回忆交流，从感性上认识什么叫“有趣”，“有趣”在生活中的种种表现。2、引向自己的生活，产生表达的冲动。学习单 4：（用时约 5分钟）1、学生静思默想自己生活中最有趣的事，再从中筛选出最恰当的 写作材料。2、通过交流，进一步清晰所述事情的“趣”之处。2、交流自己经历过的一件趣事，说说怎么有趣？教师根据学生的发言随机拓宽学生的思路，概括并板书：乐趣傻趣 意趣 情趣,（设计意图： 一件有趣的事，首先要有趣事可写，其次是找准“趣味”之处。“趣”是各种各样的，如乐趣、傻趣、情趣、意趣等等。只要学生打开了思路，正确理解了“趣”字，习作

4、的畏惧感就自然消除了。)( 三) 学习例文，领悟要领。1、同学们的趣事还真不少！怎么把这么有趣的事写下来，让更多的人来分享你的快乐呢？大作家钱钟书的女儿钱瑗写的爸爸逗我玩一定会给我们启发。2、自读例文爸爸逗我玩，思考：例文写了爸爸逗我玩的几件事？这几件事的叙述都强调了什么？从例文，你学到了什么？3、交流归纳并相机板书：画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；趣说单词精选材料围绕中心4、片段比较，讨论写法。上课前，我把我童年的一件趣事写了下来，现在想请你们帮我指点一下，哪一段写得好，写得更有趣？ （1）出示两段话：那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。这天下午， 我在外面玩得满头大汗，口渴极了， 便跑回家喝开水。 咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。 今天

5、我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了 ?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我： “是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了（2）指名交流：哪段话写得好，写得更有趣？好在哪儿？学习单 5：（用时约 7 分钟）1、学生自读例文爸爸逗我玩，体会围绕中心具体介绍的写法。2、通过比较两个的片段，进一步体会如何注意语言、动作、神态、心理活动的描写，将重点部分写具体、写生动。根据学生回答，随机板书：语言动作神态心理活动关注细节具体生动（3）小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。（设计意图： 通过例文的学习和两个习作片段的比较、讨论，目的就是让学生领悟到选材要围绕中心， 重点部分要抓住人

6、物的心理活动、动作、语言和神态写具体、写生动，从而更真实地表达出自己的主观感受。)( 四) 自主表达，练写趣事。1、同学们，刚才你们分享了钱瑗童年的快乐，分享了老师童年的快乐。现在，老师有点迫不及待了，想分享你们的快乐，高兴吗？拿出笔、本子，快奉献吧。2、老师有两个建议：除了注意把事情的经过要写具体、生动，有趣有意义的地方特别注意细节之外，别忘了把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。给你的这件趣事想一个恰当的题目。（设计意图： 当学生已产生要把自己的思想、愿望尽快告诉别人的冲动时，习作已经成为非常自然的事。此时最佳选择是给予时空，自由作文。) ( 五) 交流分享，修改完善。1、同学们在读例文爸爸逗我玩的时候，不知有没有在意，书上有两篇爸爸逗我玩的稿子，一篇是手写稿，一篇是发表稿。比较比较：作者对哪些地方作了修改？为什么修改？怎样修改的？修改后的表达效果如何？2、你也会像作者那样修改修改吗？3、选择典型习作交流、点评。4、再修改，誊写。学习单 6：（用时约 25分钟）1、学生根据习作要求，动笔写作。2、学生根据自己的习作内容，尝试个性化拟题。学习单 7：（用时约 2

7、5分钟）1、比较阅读例文，学习修改方法。2、学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句、标点等进行修改。3、学生交流自己的习作， 就语句通顺、 习作条理、能否围绕“有趣”写具体等方面进行交流点评。4、誊写习作。（设计意图：“文章不厌百回改”。让学生比较阅读中感受作者精益求精的态度，在评析中发现习作的不足，在修改的过程中进一步提高表达水平）。 四、拓展延伸将优作在班级中传阅或朗读，让学生从同伴的生活趣事中进一步感受生活的情趣， 从同伴的习作中学习写作的技巧， 在优作展示中增强写作的兴趣和信心。 附：主题阅读快乐足球赛你们听说过不贴海报, 不卖门票的足球赛吗? 什么 , 没听过。 告诉你们吧， 我们的球赛就是这样的。球场就在学校旁的小河边上，这里长满青草。放学以后不用约定, “巨人”队和“龙卷风”队都像离弦的箭似的向球场这边“飞”来。前街一队，后街一队，没有人管人数多少。几个还没上学的“小豆豆”，也跟着到球场里乱跑乱叫。无奈只好安排他们去当球门，代替原来当球门的四堆书包。场地的四周没有界线，比赛的时间也不用看表。那谁是裁判呢？你们肯定猜不到，其实每个队员都有当裁判的权利，一个个都跑得大汗

8、淋离。什么叫最精彩的球艺？它不是那些足球明星的球艺。而是小胖的一脚。看军军好不容易把抢到的球传给了小胖。小胖想这真是个好机会呀！于是他抬起右脚一踢，球正好在胸前停住了。 他来了个 360 度大旋转， 瞄准球门使尽全力就是一脚，球就像刚射出的子弹“嗖” 的一声射进了自家的球门。他还在那里拍手叫好呢！看到这情景， 我们都忍不住捧腹大笑起来，无奈比赛只好暂停，直到此时， 小胖才回过神来，脸羞得红红的。 现在场上的比分是多少？问你？问我？问他？问谁谁也不知道！我刚想来个凌空飞射， 可“巨人 ” 队的 “球门 ” 却找不到了， 原来两个 “小豆豆 ” 觉得无聊，便在一旁草地上摔跤。大家正在那里起哄，球又让顽皮的小花狗弄跑了。反正我们已经累了，现在休息 妙哉！妙哉！有人躺在绿油油的草地上闭目养神，有人跳进清澈的小河里洗澡。我们的足球赛多么快乐，在足球史上恐怕也找不着！捅马蜂窝冯骥才爷爷的后院很小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了！枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土

9、里挖出筷子粗肥大的蚯蚓， 把团团飞舞的小蠓虫儿赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金学习单： 8 学生阅读（或倾听）本次习作的优秀作品，在阅读与倾听中，学习同伴习作中的长处。 优秀学生在优作展示中增强写作的兴趣和信心。黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。“真该死， 屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。我站在一旁， 心里却涌出捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！ 当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时， 就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖住脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来， 好像一架燃料耗尽、孤注一掷的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。 我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。当夜，我发了高烧。 眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、 万金油和凉手巾处理，也没能使我那肿疮迅速消下来。转天请来医生， 打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。这一下可不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还在小门口等着我。过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子。他不在，

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