用描写让人物动起来

1、用描写让人物动起来丹阳市麦溪中学执教者：林晶教学目标：知识与能力：学习人物描写的方法， 并初步掌握生动形象的人物描写。过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。一、导入（略）二、学习肖像描写1.人物描写的一般方法有哪些？2.展示几副人物肖像漫画，看看画的都是谁？画的像不像？像在什么地方？(陈龙、小沈阳、赵本山 ;作者抓住了他们各自最富特色的地方：如成龙的大鼻子， 小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子；小沈阳三七开的发型和女士的打扮， 尤其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子；赵本山那富喜剧色彩的旧得卷了舌的“ 老解放帽 ” ，一身农民的打扮 ) 3.出示一段肖像描写的例子， 你怎样评价这段描写， 问题出在什么地方？他身材不高也不矮， 满头的黑发梳得整整齐齐， 脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛， 嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋，他就是我的同桌。学生思考，指出问题所在：缺少人的特点，没有活性，千人

2、一面。起不到表现性格和精神面貌的作用。4.比较漫画和上段描写，你有何启示？（引导学生得出结论：肖像描写不求面面俱到， 但要抓住最富特征的，最能表现其精神面貌的地方， 对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。 ）5.回顾课本中成功肖像描写的例子（杨二嫂、孔乙己和鲁迅）6. 观察一副图片，找出图中人物的肖像特点？7.小游戏：猜猜这是谁？学生在班级同学或任课教师中选择一位，进行适当的肖像描写，其他同学猜猜这是谁？三、 学习动作描写1. 欣赏甄子丹动作片叶问2片段。2. 请同学说说你知道那些精彩的武打场面是怎样拍出来的吗？3. 人物的动作描写如果要借鉴拍电影的办法，可以把复杂的动作怎么样？（复杂的动作可以分解为若干个小的动作，然后对每个小动作进行描写，这些小动作合在一起就会形成一个精彩的动作描写）4. 欣赏两个精彩的动作描写，看看作者是怎样分解动作的。（雪地捕鸟片段和父亲爬月台的片段）5. 用分解动作的办法说一段话，描述一个简单的动作。6. 用上面的办法选写一个比较复杂的动作，看看谁写得比较好。1.放学了，一个急性子的同学跑出教室2.足球场上，一位同学中场拿球，

3、 带球绕过对方球员， 直奔禁区，脚射门 四、 小结（略）教学反思：语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是语文教育工作者的职责。“世事洞明皆学问，人情练达即文章” ，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。首先要写出自己的心路历程，使文章感情真挚。即把自己在成长过程中的心理变化写出来。如成长中的烦恼，以及随年龄的增长对生活认识的改变或对人物事件的态度的变化等。在实际教学中，我们确实需要引领学生以“感情真挚”和“独特感受”为突破口，指导学生写作。如果各位语文教师都能注意到这点，相信作文教学的低效状况定会得到改变。在阅读文本中想办法- 以读导写。 习作模仿范文是读写结合的手段。元朝学者程端礼曾论述过 “读” 与“写” 的关系： “读书如销铜” ， “作文如铸器， 铜既已销矣，随模铸器， 一冶即成”。在读书上多用功，在作文时就轻松。所以教师在阅读教学中理解消化文章内容，学习写作的技能技巧。然后引导学生将自己要写作的内容按所读文章的框子表达出来。茅盾说：“

4、 模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最低形式”。 以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧更有效。比如宗璞的 紫藤萝瀑布就是很好的写景类作文的典范。以读激趣。在新课程中，我们语文教师要在写作指导时，巧妙得打开学生的思路。要抓住一些好的文章，捕捉学生闪现出来的想象的火花，激发学生作文的浓厚兴趣，给学生的写作插上联想和想象的翅膀，变厌写为乐写。比如泰戈尔的金色花，就是能充分激发学生兴趣的文本，以“假如, ”作为突破口，训练学生想象力和创造性思维。首先，必须解放学生，解放学生的心灵。把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，让他们学会用自己的眼光和心灵去感知去体验，爱护他们想说想写、敢说敢想的热情、冲动和愿望，降低他们的写作门槛，不要有太多的束缚和羁绊，让他们放开手脚去写眼中所见、耳中所闻、心中所思，让他们消除畏难情绪，敢写，爱写，想写。要培养他们的写作兴趣，激发他们的写作欲望，让他们用我手写我心，这样才能丰富他们的生活和精神世界，也就是我们常说的，只有胸中藏丘壑，方能笔下生锦绣。其次，要正确地引导

5、，激励和唤醒。（一）强调真情实感的自然流露。好的文章大抵都是“不平则鸣”或有感而发下写就的。任何一个作家，只要是他的优秀作品，大豆是他最真实的情感的流露，是一个作家心灵的外化。甚至还有很多感人至深的作品，就是作者的亲身经历。因此好的作文必须要有真情实感和真实心灵的袒露。有了它，学生就不写无谓作文，不写应许作文；有了它，学生作文才不会大话、假话、套话连篇；有了它，才可以激发学生对民族国家命运的深刻体察，对人生世相的深刻感悟，对健全人格的渴求与挚爱。（二）注重作文讲评和指导的针对性。鼓励学生说真话、实话、 心里话， 即使学生写出来不合老师的口味，只要是真心话，就应该给予肯定和鼓励。鼓励自主写作， 改革命题作文，减少统一性， 增加选择性，减少对作文的统一要求，加强对学生的个别指导和评价。鼓励学生自由表达，激励有创意的表达，努力寻找学生的闪光点进行激励，对一些典型的毛病要告诉他们修改的方法，使他们树立起写好作文的信心，并将信心转化为具体的行动。（三）加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。鼓励学生多读多写多表达，创造一切可能创造的写作机会，加强学生之间的合作与交流，如互评互改作文，作文展示交流。注重实践和过程，加强指导和引导，让学生在每一项语文活动中都能有所收获与提高。（四）加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。俗话说“打铁必须自身硬”，一个优秀的语文教师，在平时的言传身教中，自觉与不自觉的把自己的才能和潜智展示给学生，让他们从老师的一言一行中体会到语文的魅力，进而对语文教师尊重与崇拜。试想在一个激情满怀、充满文学气质的教师影响下，学生怎么会不热爱作文呢？（五）教无定法，贵在得法。作为一个语文教师，你应该变换着花样，让你的学生在各种活动中享受着语文的美丽，体验到作文的快乐。比如，你可以在你的班级中开辟一个写作专栏，把学生作文中优美的句子或段落展示出来，也可以每隔一段时间就自编一本学生优秀作品集，让学生在激励中感受成功的喜悦。方法太多，只要你愿意做，并能有计划的去做，每一种方法都能使学生作文有所提高。（六）培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。帮助学生积累写作素材，让学生学会观察、搜集、摘录、整理。可拓宽视野，培养兴趣；可组织活动，启迪兴趣；可表扬激励，诱发兴趣；可行为世范，引导兴趣。

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