让学生在作文中自主、创新
3页1、让学生在作文中自主、创新“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有 创意的表达,提倡学生的自主拟题”这是语文课程标准中对作文教学提出的明确要求。 其实质就是要尊重学生的个性发展,让学生在作文教学空间里全方位开放,自由驰骋,发 挥创造力,提高学生的作文能力。一、拓宽渠道,多种途径积累素材叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流 个不停。 ”传统的作文教学模式化严重,教师过多地强调仿写为主,限制了学生的视野,禁 锢了学生的创造力,学生在作文时无话可说,说假话,内容贫乏,丧失了自己,胡编乱造 应付了事。因此,我们必须把学生的目光引向自然生活、家庭生活、社会生活,以社会为 背景指导学生观察生活,以活动为载体组织学生 参与生活,从中积累素材,丰富学生的情 感体验,让丰富的生活在作文中体现出来。1、大量阅读,积累素材大量阅读是提高作文写作能力的关键之一,实践证明,学生作文水平的提高其中一条 重要的途径就是靠大量阅读。读名家名篇、各种优秀文章。从中吸取大量营养,既有文字 训练,又有学生对文化的感悟,同时为学生的作文提供了表达的素材。
2、为此,重视学生的 阅读,在平时的阅读中本着“以读为本,自主感悟”的原则进行教学,让学生积累大量的 佳词妙句,精美篇章,不断充实语言库存。为积累更多的习作素材,不但靠课内,更靠课 外阅读,把每周二下午第二节可课和第三节课两节课作为课外阅读时间,有老师带领有选 择的进行阅读,每上阅读课,学生总是兴趣盎然。我班建立了图书角,图书来自每位同学, 经常交换阅读,加大了阅读量,丰富了学生的知识。另外,为使学生吸取更多的传统文化 的精华,扩大了学生的视野,我们还开展了古诗文诵背活动,每天课前背一段三字经,每 周让学生学习二首古诗,二幅对联,二则名言,现在大部分学生背诵古诗 40 首以上,多则 近百首,这些活动既激发了学生读书的热情,又培养了学生组织语言概括语言的能力。2、在观察生活中积累素材“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。 ”叶圣陶先生道出了作 文与生活的关系。生活是丰富多彩的,仅仅让学生走进生活是不行的,还必须教给学生怎 样观察生活,让学生在生活中有所发现。在长期的教学实践中,我让学生观察生活从以下 方面入手,就是观察要有目的。就是根据写作目的和内容去选择生活中的观察对象。
3、如 “人物”类,先教给学生观察人物要抓住人物的突出特征,包括人物的外貌、语言、行动、 神态、心理等;观察一件事要了解事情的来龙去脉及重要场面等,观察景物提前布置学生 观察,或带学生走出校园,我们小学地处农村,山清水秀,田野美丽,环境优美,为学生 的观察练笔提供了良好的条件,这样有目的的引导学生观察生活,极大的调动了学生的积 极性,养成了自主观察的好习惯,并将观察到的写成文章。 放学路上 、 勤劳的爸爸 、 美丽的田野 、等观察细致、表达真切。3、在实践中体验生活,积累素材美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。 ”因 此,只有让学生积极主动的参与生活,在情景中激趣,才能迸发灵感。因此,我们在训练 学生习作之前,先让学生亲身去体验生活,感受生活,然后再写出自己的生活体验。如: 今天回家,每人干一样家务活,以“第一次”为题,第一次买菜、第一次独自外出、 第一次炒菜等,注意做的步骤和感受,然后把事情的经过、体会写下来,同学们恨不得马 上跑回家,完成这项任务,写作文成了一件快乐事。同学们一呼百应,在写出了自己的真实情感的同时,锻炼了社会活动能力,受到了爱劳动、勤
4、俭节约的教育,为配合好体验生 活作文训练,每月开展一次“争做小名星”活动,学生们努力去干好一件事,然后写一篇 作文,这个活动让学生不但产生了自信心,培养了学生的自立能力,而且提高了作文水平, 这样的习作,没有一个学生感到困难,他们都会有条理的写出自己的真实情感。4、在丰富多采的活动中积累素材作文与学生的生活密切相关,根据作文教学的需要,组织学生开展丰富多采的活动, 这是帮助他们获取素材的有效方法。如,开展小制作、小发明、小实验活动。可以帮助他 们获得“记科技活动方面”的素材。组织开展拔河比赛、跳绳、踢键比赛等活动,帮助学 生获得“记比赛”方面的素材;组织学生观光、游览,获得“游记”类的素材。另外,组 织开展参观、访问、社区服务等实践活动,也可以使学生获取丰富的作文素材。二、鼓励学生开放思维,自由写作写的新,就是立意新,也就是作文教学中创新智慧的培养1、激发兴趣,愉快写作为了更好激发学生的写作兴趣,培养写作能力,我们应该创造一个自由的空间,把自 由表达的权利还给学生,让学生写放胆文, “我口写我心” ,让他们做想做的事情,写他们 想写的文章,呵护童心、童真,不再去用传统的作文框架束缚学生
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