校本研修体系的构建

1、校本研修体系的构建XX中学作为市级校本研修示范校，充分认识到校本研修工作对于学校工作的重要意义，立足于学校和教师实际，不断推进校本研修工作，在工作机制、研修形式、研修内容等方面做了许多探索，基本形成了具有我校特色的校本研修体系。第一点：关于校本研修意义的认识。在具体介绍这点之前，我想先为各位领导出示两张图片，分别是我校2016年秋期新教师比例图和教师年龄结构图。我校的情况想必各位学校的领导也是十分清楚的，教师流动频繁，教师队伍年轻化。2016年秋期我校教师96人，入校三年内新教师数达到43人，仅去年就有20名新教师加入到XX中学的队伍中；20-30岁的教师人数就达到了58人。校本研修基于学校，为了学校，发展学校的研修。结合我校的实际情况，校本研修工作对于我校又具有着重要的XX中学校本意义。1.确保教学质量领先的重要保证。XX中学在教学条件艰苦，教师流动频繁的状况下，教育教学质量还能长期在全市、全区乡镇中学领先，很大程度上得益于学校历来对师培、教研组、备课组等校本研修工作的重视，得益于植根于教研组、备课组的团结务实、永不言输的团队文化的传承。XX中学要想确保教学质量领先的地位，甚至还要取

2、得突破，必然要借助于校本研修实现教师传帮带、文化引领、智慧共享、资源共享、合作共赢。2.落实学校改革意图的重要途径。学校教学结构改革、素质教育推进、评价改革落实、教育质量提升、学生管理深化等改革工作的真正落地归根结底靠教师，讲座培训、经验分享均主要是解决思想问题，教研组、备课组为核心的教师群体的校本研修才是使改革真正落地的最后一米。学校改革只有不断通过校本研修予以贯彻和强化，改革的目的才会最终实现。3.促进教师专业成长的重要方式。XX中学高位发展的要求以及新教师群体过大的现状必然会对新教师的成熟有更高的要求，要求他们更快成长，“一年成熟手，两年顶得上，三年是骨干”。如何实现加快新教师的成长节奏，只有通过校本研修活动这种重要方式，作引导、提要求、定任务、压担子，逼着赶着他们成长。一个人走会走得很快，但一群人走才会走得很远，校本研修就是要让教师抱团发展，让我们全体的教师走得更远。4.整合学校教科工作的重要载体。昨天的培训中都听到了我们的教科校长和教科室主任的大实话累，相信这个字是我们在座的每一个教科人的心声。今年是我工作的第四个年头，也是在XX中学的第四个年头，刚来的时候觉得上两个班的语文

3、当班主任就已经累到要死了，但后来接手了教科室工作才知道什么是没有最累，只有更累。XX中学教科工作任务重，凡牵涉到改革和质量提升的工作基本均由教科室负责，而要把这些工作真正落到实处，真正起到实效，着实不易。我相信在做的各位校长和教科室主任都有这样的感觉。在实践中我们发现校本研修应该可以成为整合教科工作的重要载体，抓住教师专业成长这条主线，用校本研修的形式来落实教学结构改革、教育质量综合评价等工作，应该可以成为整合教科各项工作，避免教科工作各是一张皮，疲于应付的问题。第二方面谈一下学校关于校本研修原则的认识。XX中学的校本研修工作重在实际、实用和实效，因此非常重视以下的校本化研修原则。1.坚持问题导向原则。校本研修是基于学校、基于教师，为了学校，为了教师的研修，是为了解决学校和教师的实际问题开展的研修活动，因此在制定研修计划和组织研修活动时均应突出体现问题导向原则，重视“发现问题（研修主题）探究问题（研讨实践）解决问题（总结提炼）”的过程。如，每期开学，教科室会出一个关于本期教研组、备课组研修活动的指导意见，在意见中会明确要求教研组对本期研修的主题作提前规划。具体我们可以参看一下我们学校本

4、期语文教研组工作计划。这个是我们教科室为各教研组长制定的教研组工作计划模板。将我们的教研组长从网上众多教研组计划范文中拉出来，计划简单明了，问题明确，活动围绕问题开展，目的性强。每次教研组、备课组校本研修活动方案各位可以参看手中的资料。英语组以“中考作文升格复习策略研讨”这一问题为导向，采用课例研讨的方式进行校本研修；语文组以“新中考，新策略”这一问题为导向，采用专题讲座、主题研讨、集中研讨的方式进行校本研修。使校本研修真正落实实处，解决教师的实际问题，助力教师成长。2.坚持整体评价原则。我校历史辉煌成绩的取得，新教师成长迅速，很大程度上是因为教师传帮带的结果，而教师能够优质的传帮带，除XX中学传统精神的传承外，在很大程度上是因为实施的整体评价，因此要继续坚持教师个人与备课组、教研组、年级组整体评价的原则，既要看个人的优秀和贡献，更要看整体的发展和效果。如我校每期均会按照方案评选优秀教研组，方案对教研组活动考勤、活动开展、活动开展、资料完善、奖励标准等都做了细致的说明，优秀教研组的产生就是个人与集体两者结合评价的结果。3.坚持过程督导原则。我校教师流动频繁，教师成长一个走一个，成长一批

5、走一批，导致新教师多，青年骨干教师断层，因此特别需要学校行政力量的管理、引导和指导，要加强对研修活动过程的督导，确保研修实效。如为了解决教研组、备课组流于形式的问题，教科室对教研组、备课组活动实行了全覆盖督查，从考勤、活动准备、活动状况、资料上传等方面都作了要求并列入优秀教研组考核，同时对活动效果及时公示。再如，为了解决教研组、备课组成员太过年青，缺少骨干引领的问题，我们建立了校本研修活动领导指导制度，要求相关领导按照分工深入教研组、备课组研修活动，既对活动开展进行督查，更重要的是对活动组织进行引领和指导。4.坚持教师主体原则。教师始终是校本研修活动的主体，只有教师主动、积极地参与研修活动，校本研修才有质量。学校要积极主动创设研修氛围，进行需求管理，分层管理，引导教师充分认识到研修的意义和价值，指导教师提升组织和参与研修的能力，并充分信任教师，让教师特别是骨干教师发挥研修主力军的作用。比如，在各种研修活动中，学校有意识让表现突出的青年优秀教师承担培训任务，通过他们的交流分享，既让别的教师受益，也让他们自己得到提升。第三点谈一下我校关于校本研修体系的构建，这也是本次交流的重点： 主要从校

6、本研修运行体系、校本研修课程体系、校本研修制度体系和校本研修评价体系4点来进行介绍。1.构建校本研修运行体系。成立校本研修运行小组，构建三级运行体系。校长任组长，定期组织召开校本研修工作会，研讨相关工作，负责整体部署，工作决策；教科副校长、教科室负责具体执行，负责协调相关处室，负责督促、指导教研组、备课组落实相关要求，负责校级研修活动的组织安排；教研组、备课组是校本研修落实的责任主体，负责在教科室指导下具体组织研修活动；教务处、技装处、后勤处等相关处室是校本研修支持部门，负责为校本研修工作提供技术、经费等保障条件。有了相关的运行体制还需要相关制度保障校本研修，为此构建合XX中学校本研修制度体系。形成了以校本研修五年规划为纲的制度体系，从学校层面和教研组、备课组层面完善校本研修制度。学校层面包括：教科室工作奖励方案、学期指导意见、教研组工作制度、备课组工作制度、优秀教研组评比方案、论文评比方案、师徒结对工作方案等。教研组、备课组层面主要从教研组学期工作和计划、备课组学期工作计划、研修活动考勤方案三方面进行设计。具体方案上，教科工作奖励方案将校本研修中表现优秀的教研组、备课组、教师列入奖励

7、范围，给予相应精神和物质奖励；学期指导意见从校本研修指导思想、本期重要规定研修活动安排，具体措施和要求三方面提出指导性意见，昨天徐霞主任在培训中已经做了具体要求；教研组、备课组工作制度对教研组、备课组活动开展作出具体要求力避繁琐，注重实效，注重长规划，短安排，重落实，勤记录，抓过程。3.构建校本研修课程体系。XX中学是教师快速成长的摇篮，教师要在学校的整体安排和组织下，结合自身实际制定个人专业成长计划，理论与实践相结合，从业务和师德两方面，进行必修、选修、自修课程项目的学习、培训和研讨，通过不断反思改进和专题研究，促进教育观念的转变和教育教学能力的提升。同时，研修课程一定要根据学校实际和教育的发展进行适时调节。 （一）必修课程1.师德课程：含传统精神课程和师德修养两门课程。主要通过专题讲座、学习的形式进行XX中学以及XX中学教师传统精神以及教师职业道德规范、行为准则方面的学习培训。力求不断强化，入脑入心，促进自觉。如：传统精神课程对象为刚入我校的新教师，主讲人为我校校长，时间为报道的第二三天，内容主要涉及我校的校史、教师精神、学校文化、未来发展规划、对新教师的期望等。从最开始就让新教师

8、对合面中学有一个全面的了解，有压力，有动力。 2.课例研修课程：含学科组研究课、青年教师精品课、新教师合格课、新教师优质课、外出竞赛课五种类型的课。主要通过备课组、教研组研讨，学校层面组织引领的形式开展。力求营造研修氛围，不断优化改进，提升教学品质。3.教法研修课程：含教学设计研讨、教材解析、试卷分析、考点测试四门课程。前三门课程主要通过备课组集中研讨的形式开展，俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，通过团队的力量实现教法上的协同发展。考点测试由学校组织新教师进行逐一过关检测。测试后由教科室组织教研组长进行改卷，公布成绩，同时要求教师写考点分析，通过这样的方式让教师掌握中考考点，在教学中才能做到心中有谱。4.主题研修课程：含专题讲座培训、微问题研究、论坛交流三种类型。专题讲座培训主要是教科室组织的针对学校层面在课改推进、教学质量提升、教育信息化推进、新理念贯彻方面以及平时发现的教师共性问题进行的专题讲座培训。微问题研究主要针对教师教育教学上突出的、共性的问题由学校层面安排布置，由教研组落实研究的形式进行。论坛交流主要由学校层面遴选在某个方面表现突出的教师，提供平台，交流展示，或是教师外出学

9、习后在规定范围内作交流发言。（二）选修课程1.教育艺术课程：含班主任工作策略、初中生心理辅导两种类型。班主任工作策略主要是在班主任工作例会中针对学生教育上的共性问题开展交流研讨，形成解决策略。初中生心理辅导针对全体教师主要通过专题培训、案例剖析等形式，使全体教师掌握初中生心理发展规律，掌握一些初中生心理辅导技巧，提高教育水平。2.师带徒课程：这一课程主要是针对新教师。新教师入校后，举行师徒结对仪式，签订师徒结对协议，明确师徒职责，按协议开展研修活动，定期检查评价。3.论文撰写课程：通过以赛促培，以赛促写的形式开展，倡导教师写教育叙事、写教育教学案例反思。4.课题研究课程：鼓励提倡教师大量进行微型课题研究，倡导实用原则，注重成果展示，保证研修质量。（三）自修课程1.教师阅读课程：通过向教师推荐阅读书目，向教师赠阅书籍，规定新教师必读书目，写读书笔记，读书心得等形式，引导和促进教师大量阅读教育教学专著，培养向书籍中寻求教育教学问题破解策略的意识。2.基本功训练课程：重在督促新教师按上级培训要求落实。3.学历提升课程：鼓励教师提升学历。4.构建校本研修评价体系。一是突出个人与教研组、备课组工作集体捆绑评价，突出团结协作，实现抱团发展、共同成长的目的。二是结合教师专业成长档案的建立，对教师个人参与校本研修的质和量作量化评分，方便对比优劣，找寻差距，并对研修成绩突出的教师进行表彰。三是注重仪式，创新形式，对各种研修活动中表现突出的教师通过集会、QQ群、校讯通、点赞栏等方式，大张旗鼓进行表扬。

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