中考语文专题复习 修辞手法（通用）

1、中考语文专题复习,修辞手法,那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。朱自清浆声灯影里的秦淮河,美文欣赏,什么是修辞,修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等,初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些,考纲：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。,考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势,中考链接,定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,比喻,举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了,作用）：

2、 、化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,比喻,明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印,其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比,运用比喻应注意三个问题,其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭,其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比,运用比喻应注意三个问题,其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭,其三,他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的,表示比较的,表示推测、揣度的,表示例举的,表示想象的,不是所有的“像”字句都是比喻句,2、拟人,定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情,作用）：使具体事物人格化，语言生动形象,举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴,3、夸张,定义）：有意对客观事物

3、言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情,作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果,举例如：白发三千丈，缘愁似个长,3、夸张种类,夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张,1蜀道之难，难于上青天。 2心眼小得象针鼻儿。 3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了,扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式,缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式,超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式,运用夸张要注意以下三点,第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干,第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张,第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实,4、对偶,定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来,作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵,举例：墙上芦苇，头重脚

4、轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空,5、 排比,定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广,6、反复,定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩,7、设问,定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众,8、反问,定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答,作用）：增强语气,举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢,修辞的基本表达效果,能将表达的内容说得生动具体形象,使具体事物人格化，语言生动形象,揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果,增强语

5、言气势，加强表达效果,整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅,强调某个意思，某种感情,提醒人们思考，有的为了突出某些内容,增强语气,辨析修辞格,A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(,对偶,夸张,反问,比喻,拟人,排比,设问,反复,下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）(2002杭州,A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤

6、着，好不热闹,B,没有使用比喻修辞方法的是 ( ) A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔,A,选出修辞分析正确的一项： ( ) 老圃种菜，一畦菜怕 不就是一首更清新的诗? A夸张 设问 B比喻 设问 C夸张 反问 D比喻 反问,D,对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( ) 千里冰封，万里雪飘。 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 我们共产党人好比种子，人民好比土地。 A明喻 设问 对比 对偶 B对比 设问 对偶 明喻 C对偶 设问 对比 明喻 D对偶 对比 设问 明喻,C,选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项： A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。) B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。) C 由于平时胡花

7、乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。） D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力,C,把陈述句“这里的男学生都会踢 足球。“变成双重否定句；表 示反问的疑问句。 _ _,这里的男学生没有不会踢足球的,这里的男学生难道不会踢足球吗,下列句子中使用修辞方法最少的 一句是： ( ) A风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。 C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D丰年好大雪，珍珠如土金如铁,B,选出语气最强烈的一项 ( ) A他学习好。 B没有一个人不说他学习好。 C没有人说他学习不好。 D大家说他学习好,B,兰州市，2005）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐； 下联：,秋色人似画中游,浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨,微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候,泰州市，2005）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； ，,下列语句属于借喻的一句是（ ） 这一群红领巾从远处跑过来。 天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？ 理性的东西之所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成为无源之水，无木之本。 鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗,D,仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。 尊重人才，欢迎人才，重用人才。 学会，学会， 学会,作业,运用三种以上的修辞 方法写一段100字左右 的话，内容不限，要,下课

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