三年级语文下册第八单元语文园地教案(新人教版)
8页1、语文园地教学目标1.复述时用自己的话讲述,能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。2.多种形式朗读,读准确、读流利。3.通过观察和比较,了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。4.了解并运用拟声词,巧用一对反义词拟题,体会其中的趣味,学习转述的方法。5.积累古诗文,在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。教学重难点运用拟声词;学习转述,注意改变人称,去掉语气词。教学策略1.识字利用偏旁识字:“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁,表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁,表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似,用选字填词的方式辨析。2.词句段运用运用仿写的方法,模仿范例使用拟声词,体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点,仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话,关注内容、人称和语气,将直接引语转换成间接引语。3.积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词,介绍大林寺的地理位置,讲述古诗背后的故事,借助插图理解诗句的意思,多种形式的朗读帮助记忆背诵,积累白居易的诗句。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.交
2、流本单元学习的课文,能用自己的话复述故事。2.读词串识字,认识10个生字和1个多音字。3.认识拟声词,学习运用拟声词,增强表达效果。教学过程板块一 交流收获,学习总结1.交流本单元学习的收获。(1)这一单元我们学了哪几篇课文?(2)你对哪一篇课文印象最深?说说你的理由。(3)在这个单元里,我们学习了复述,进行了复述故事比赛。谁讲得好?说说理由。(4)关于复述,你学到了什么?小组之间交流,全班交流。教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。课件出示:3.推荐讲故事的网址或音频。【设计意图】复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结,也需要不断地借鉴、模仿,更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式,以学生为主体,教师为主导,说、画结合,静态文字与动态音频结合,打开学生的思路,学习总结的方法。板块二 词串识字,集中学习1.识记带有口字旁的词语。(1)课件出示词语。课件出示: 咕(2)学生自读。(3)教师正音。“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。识记多音字。 吐
3、t(吐气)(呕吐)(4)观察特点,发现规律。师:仔细观察一下,你发现这组词语有什么特点?学生回答,教师指导用动作演示。教师小结:这些词语都有口字旁,都与口的动作有关,口字旁都在字的左边。(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语?预设:呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。2.识记带有言字旁的词语。(课件出示词语)课件出示:语 言 告 论(1)学生自读。(2)师:观察这四个词语,你有什么发现?(词语中的字都含有“讠”)(3)教师相机指导识记词语。字谜识记:“诫”,少说话。“谚”读四声yn,不能读成二声。结合生活实际理解词语。谚语:我们学过哪些谚语?你能背诵一两条吗?谚语是流传于民间的言简意赅的短语,有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。谣言:你听过什么样的谣言?谣言可信吗?告诫:诫,有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间,老师经常告诫你们什么呢?(课件出示句子)课件出示:老师经常告诫我们不要_。(4)“辩”的形近字辨析。师:观察“辩”,这个字的部首是什么?找一找“辩”的形近字。(课件出示习题)课件出示: 辩 辨 辫( )论 ( )析 ( )别 分( ) 争( ) ( )子 3.扩
4、词积累。学生开火车组词。【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词,激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的能力,感受汉字的形体美,“口”与“讠”提示汉字的意思,使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情,使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩,从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。板块三 读词句段,学习运用1.读句子,体会拟声词的表达特点。(1)课件出示句子,朗读题目和内容。课件出示:读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子。l 顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”l 椰子扑通一声掉进水里。(2)学生自由朗读,小组讨论,交流体会。(3)师生合作体会句子。第一句是第25课慢性子裁缝和急性子顾客这篇课文里的,“噌”是个拟声词,它与“一下子跳起来”这个动作连在一块,表现出急性子顾客的急。第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音,也说明椰子掉进水里很突然。2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。学生读读自己查找到的带有拟声词的句子,并说说这个
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