《会摇尾巴的狼》_教学设计

1、14 会摇尾巴的狼_模板教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。教学难点引导学生理解词语的意思。教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形

2、。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。全班交流反馈。5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文， 同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼， 羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。 你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学过程一、复习导入这节课文我们继续学习14 课文会摇尾巴的狼 。请大家打开书回顾一下：课文讲了

3、一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象（一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上“怎么爬也 ”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。指名朗读有关句子。）1、我是又忠诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次， 狼见老山羊很厚道， 听到招呼就停下来， 便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗 ”。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说4 句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼

4、此很亲热。第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠诚为主人尽心尽力。驯良 和顺、善良，听从主人使唤。第三句：用救小 的慌言 榜自己的勇敢、善良，以 取老山羊的同情。毫不犹豫 犹豫，拿不定主意。毫， 一点儿。毫不犹豫是一点也不 疑的意思。 文里狼 自己在救 毫没有 疑，主意一下子就拿定了。第四句： 求老山羊 他 善心。善良 心地好， 正直。提 ：通 几句 ，你看出了什么？先指名朗 ，后回答。可以看出狼的 善和狡猾。提 ：老山羊听后， 什么 ：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的凶光。怎么知道的？1、老山羊 之前“看了狼几眼。 ”2、老山羊 后，狼 忙半 上眼睛。第二次，狼听老山羊 自己“很像狼 ”，忙 “半 着眼睛 ”以掩 狼眼的凶光。 用“狼狗 ”来 解，接着又是 好，又是 誓。 文中用 “”表示什么？表示狼 想 下去，只是被老山羊打断了。老山羊 什么打断狼的 ？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那 老老 。指出狼是在用“花言巧 ” 人。第三次， 是狼 老山羊 破了他的花言巧 ，想用 尾巴来 自己的的确确是狗。的的确确 完全确 ， 文中是指狼用来 自己是真正的狗，没有一点假。

5、（会不会 尾巴是狼和狗的一个 著区 ，狗的尾巴比 灵活，柔 ， 可以上 或下垂， 起来很 松；而狼的尾巴 硬，很 。）从 文中怎么看出是狼的尾巴？（使 “扑扑扑 ”逼真地表 出狼尾巴的特点和狼着急的心 ， 明是 装的。）老山羊看到了 条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、 “你再会 尾巴，也是凶 的狼”老山羊完全 破了狼的真面目，口口声声称自己是狗， 是只狡猾的狼。他前面 的全是假 ，只想哄 人搭救它出陷阱 了。比 句子：你会 尾巴，也 是凶 的狼。你再会 尾巴，也 是凶 的狼。“再 ”表示不 怎么会 ， 果都是一 的。2、 “你干尽了坏事， 也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你， 人也不会救你。（四）提 ：狼的真面目被 破后他怎 了？老山羊又是怎 做的？指名朗 最后一次 。“狼 于露出了凶相”， “ 于 ”一 明了什么？ 明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相 而未露， 装被 破后， 露出了本来的凶相。“老山羊 蔑地看了狼一眼。”“ 蔑 ”是什么意思？ 蔑 ，瞧不起。“你不会活多久， 人会来收拾你的。”“收拾 ”是什么意思？收拾 的意思。本 指 人把狼 掉。（五

6、） 合板 小 故事内容狼 装羊 疑狼 暴露羊 清三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。询问 怀疑 听出 明白 蔑视老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一样的坏人比喻成狼。2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他， 不要被他的假象所蒙骗。五、课堂小结1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼

7、”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？板书14 会摇尾巴的狼狼善于伪装羊仔细观察雪儿第二课时教学设计之一徐市中心小学张文华教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。教学过程：一、谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。二、精读课文1、学习第二自然段。(1) 学生带着疑问读课文，交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）这只鸽子是怎么受伤了？(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情洗澡取名）敷药(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）

8、它变得雪白雪白的，所以 “我 ”给它取了个名字叫 （引说）。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说（出示“我 ”说的话，生读）指导用疼爱的语气读好“我”的话。(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天） ，去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云） 。你们能给 “飘飘悠悠 ”换个词语吗？（自由自在）想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我 ”和雪儿会想些什么？指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！(6) 齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处， 我和雪儿的感情一天比一天深厚。 我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1) 学生自读。(2) 学生讨论。雪儿是一只信鸽， 它不怕任何艰难险阻， 能飞越千山万水， 忠诚地为人们传递信息，是 “蓝天信使 ”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）(3) 指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望

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