鄂教版八年级语文上册第26课《醉翁亭记》精品教案

1、鄂教版八年级语文上册第26 课醉翁亭记精品教案内容预览：第 26 课醉翁亭记精品教案【教学构想】醉翁亭记 是一篇优美的抒情散文。 贯彻全文的主线是“乐”字。 “醉”和“乐”是统一的， “醉”是表象， “乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。本文采用了叙事与写景、 抒情相结合的写法。 要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文语言有很大的特色。 骈散相间， 多为散句， 但也间有骈句，特别是使用 21 个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了 25 个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。学习过程中还可以把本文与登泰山记 比较，找出其异第 1页同。要反复朗读，直至背诵全文。【教学设计】

2、教学目的 1知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。2能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。3情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。 教学重难点 重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。 教学安排 两课时1对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。2通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 教学步骤 第 2页第一课时一、导人新课师：同学们，我说一个古代的年号， 看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”。生：滕子京谪守巴陵郡。师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参与了范仲淹的政治改革。师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文

3、学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记 ，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。二、简介作者欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父， 家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。 后来他考取进士， 在朝廷作官，位居参知政事 ( 副宰相 ) ，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。 醉翁亭记 > 就是他被贬到滁州 ( 今安徽滁县 ) 当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、 提拔有才第 3页之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家， 他的散文成就很高。 他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记 > ，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中

4、有两部是他编撰的，即 < 新五代史 < 新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。三、初步感知文章1教师范读 ( 或播放课文朗读录音) 。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。2学生试读课文。3学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4请一位学生读书，集体纠正读音。( 或请四位学生，每人读一段。)( 从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。 )四、疏通全文大意第 4页1通读全文。要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。( 教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。 )2集体解决疑难。方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。( 筛选问题， 调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。课堂上情绪活跃而融洽。)3学生各自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。4对学生进行朗读训练。要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上，能读出词

5、语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅， 重音、停顿、速度、节奏得当。( 按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最基础的， 更高的要求是： 句中停顿适当； 处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进行文言文的朗读训练，能培养第 5页学生的语感。 )五、再读课文要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的个字，画出来。六、布置作业1熟读全文。2完成课后练习。第二课时一、读课文集体读或个人读。二、分析讨论全文是围绕哪个字展开的?明确：乐。1全文写了哪几方面的乐?明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。2请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。3这几种乐中有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客， 还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而第 6页乐。这是他的政治理想。( 以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。)三、背诵课文逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第 l 自然段，共11 句话，分作三层来理解背诵。前4 句放在一起背，是由远而近写景 ( 一句除外 ) ；第 5 句至第 9 句放在一起背， 这里写作亭者、 命名者、 “醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层次，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。( 有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快的背下来。若课上时间不够，教师可选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。)四、布置作业第 7页

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