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一年级下册数学教案- 3 分类与整理 第2课时 分类与整理(2) 人教版

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  • 卖家[上传人]:烟***
  • 文档编号:166106848
  • 上传时间:2021-02-04
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    • 1、第2课时 分类与整理(2)教学目标:1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性,感知分类的实际意义。2.经历完整的分类统计的过程,培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。3.体会数学与生活的密切联系,增强实践应用意识。教学重难点:1.学会按不同的标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性。2.能根据具体情况自定分类标准,体会分类的实际意义。教学过程:一、复习旧知识,揭示课题1.师:上节课我们学习了简单的分类,了解了分类的意义,课后同学们有没有整理自己的书包和房间?说说你是怎样整理的,有什么体会?组织学生分小组讨论、交流,指名学生回答,按一定的标准有序整理就行。【设计意图】通过整理书包和房间的活动,有效地沟通了数学与生活的密切联系,使学生真切感受到分类知识的应用价值,既巩固了已有知识经验,又激发了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。师:这节课我们继续学习生活中的分类知识。板书课题:分类与整理(2)二、情境呈现,探索新知课件出示教科书P28例2主题图。1.讨论分类标准。师:星期天,四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。如果要分组做

      2、游戏,他们可以怎样分组呢?【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处,教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由,使学生意识到:如果要分成两组做游戏,按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。【设计意图】从做游戏分组的问题出发,让学生自选分组(分类)标准,经历分类的第一步。2.选定分类标准,统计分类结果。师:那我们就选择其中的两种标准进行分类:按大人和孩子分或按男、女分。(板书)用自己喜欢的图形画一画,写一写,把分类的结果整理在表中。(课件出示)师:表中的数据“8”和“4”分别表示什么?“6”又表示什么呢?【学情预设】结合文字记录,学生都能理解“8”表示8个大人,“4”表示4个小孩;“6”分别表示6男和6女。【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程,使学生感受用它记录分类结果的优势。师:仔细观察这两个表,你发现了什么?同样是对这些人进行分组,为什么分得的结果不一样呢?【学情预设】有的学生会将两个表分开来看,发现大人多,小孩少,男女一样多;也有的学生会同时观察两个表,对比其中的数据,发现分类计数的结果不一样,或对比其中的文字记录,发现分类的标准不同。教师要及时引导

      3、学生发现并总结出:分类的标准不同,分类计数的结果也不同。师:按不同的标准分类,结果有没有相同的地方?【学情预设】通过计算发现,总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同,分类结果也不同”的思想,但不管怎么分,每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。师小结:在分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但无论怎么分,每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。(板书)【设计意图】引导学生自主探究分类的标准,并将分类的结果整理到简单的统计表中,继续经历完整的解决问题和分类统计的过程,认识并理解简单的统计表。通过对比分析,使学生认识到分类的标准不同,分类的结果也不同,从而体会分类结果在不同标准下的多样性。3.自定标准分类。师:同样是这些人,还可以按照怎样的标准进行分类?【学情预设】学生可能想到按照“左、右”标准分为两组,也可以按照“爸爸、妈妈、孩子”分成三组。(教师适时板书)学生交流后,课件展示分类结果。师:虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适的分类标准。【设计意图】通过继续寻找分组的方法,让学生明确分类标准可有多个,具体选择哪个分类标准应根据实际的要求而定。从而培养学

      4、生灵活思考、认真解决问题的能力,体现分类的实际意义。三、反馈练习,巩固新知师:接下来我们继续来进行分类整理。1.完成教科书P28“做一做”。(1)学生独立完成。(2)交流展示。【学情预设】有了前面的分类经验,学生会想到按照“男、女”标准来分类,也可能按照组别来分类,分类标准合理就行。2.完成教科书P31“练习七”第5题。学生独立完成后交流展示。【学情预设】由于学生对这些动物比较熟悉,学生将这些动物分成两类的困难不大。但在用简单统计表呈现分类结果时,学生可能会在选择分类标准上有一定的困难。对此,教师应给予一定的指导,如可以按照行进的方式分为天上飞的与地上跑的;也可以按照繁殖方式分为胎生的和卵生的。只要学生能说清楚即可,不要求严格地、完整地说出来。【设计意图】设计两道练习题,让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程,进一步巩固所学知识。四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?板书设计:分类与整理(2)可以按不同标准分类:按大人和孩子分按男、女分按左、右分按爸爸、妈妈、孩子分分类标准不同,分类的结果也不同。但无论怎么分,每种标准下分类结果的计数之和是相同的。教学反思:由于学生已经理解了分类的含义,学会了分类的方法,所以选择分类标准比较容易做到,但是引导学生经历简单的统计表的生成过程比较困难,学生根据实际意义选择分类标准的能力需要继续加强。

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