一年级下册数学教案- 3 分类与整理 第2课时 分类与整理(2) 人教版
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1、第2课时 分类与整理(2)教学目标：1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。教学重难点：1.学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。教学过程：一、复习旧知识，揭示课题1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。板书课题：分类与整理(2)二、情境呈现，探索新知课件出示教科书P28例2主题图。1.讨论分类标准。师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。如果要分组做
2、游戏，他们可以怎样分组呢？【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。2.选定分类标准，统计分类结果。师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示）师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势。师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分得的结果不一样呢？【学情预设】有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一样多；也有的学生会同时观察两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不一样，或对比其中的文字记录，发现分类的标准不同。教师要及时引导
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