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浅谈阅读教学在新课标中的落实

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卖家[上传人]：letao****18521

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1、浅谈阅读教学在新课标中的落实新课标明确提出要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长，这将能更好的使学生的语文学习落到实处。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说训练变成了无本之木，无源之水。既然阅读教学有着这么重要的地位，我们就要努力把阅读教学做好，不能只是口头上说说，要具体到每天的教学中来，我本学期的具体做法如下：一充分利用QQ群，让学生在群里读书开学初我们每个班都建立了班级qq群，便于和家长联系，除了每天天正常的发作业信息外，我让孩子们在群里读书，刚开始有的孩子不好意思读，怕自己读得不好别人笑话，我就在课堂上给孩子讲，都要大胆的读，读得不好的可以听听读得好的同学的，然后再读，如果读得不熟练，可以先自己读几遍再往群里发，我还会对孩子的读书情况进行统计，并及时表扬，慢慢的在群里读书的孩子越来越多了，刚开始都是读课文，后来在读书节期间，有一部分孩子读课外书，虽然没有课文读得熟练，但对于这么小的孩子来说已经很不错了。只要孩子

2、坚持读，慢慢他们就会读得越来越好。在读书节期间，学校还有书香家庭的评选，要求要有家庭共度计划，照片等，我就充分利用读书节这个契机，让孩子们在群里读书。整个学期下来发现孩子们喜欢读书了，每次的阅读课孩子们都很兴奋，看着他们拿着书认真阅读的样子，真的心中有说不出的高兴。二注重课文的朗读指导新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。有了孩子们在群里读书的基础，在课堂上对学生进行朗读指导的时候，就比较轻松了，一年级下册课文比上册要长，对话也多，充分利用这一点，重点对对话进行指导和练习，学生的朗读水平有了很大提高。课文中只要有分角色的，我都会让孩子们分小组进行分角色朗读。这样是每个孩子都参与到其中，同时也培养了孩子的团队合作意识。三开展一系列的比赛来激发孩子得阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师。”学生把阅

3、读当作一种兴趣，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。可是许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读一直成为学校的软勒，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。为了培养孩子们对课外书的兴趣，除了学校在读书节组织评选的读书之星外，我班还进行了我是故事大王比赛，在比赛时有几个孩子的表现到现在还使我记忆犹新。他们直接站在讲台上，也不胆怯，也不拿故事书，而且还讲得绘声绘色，不时引来孩子们的阵阵笑声。感觉孩子们对在上面讲故事的孩子，充满了羡慕之情。我就趁此发动其他孩子向他们学习，也加入到读课外书的队伍中来。四继续对经典诵读进行抽查我们班从上学期都有个好的习惯，每隔一段时间，就对那一阶段所背的经典诵读进行抽查，抽查到背得好的学生，颁发背诵小能手表扬信，抽查到背得不好的也不批评，但看到别人都发表扬信了，他自己就也不甘落后，也会努力去背好。就这样在一次次的抽查中让孩子对经典诵读感兴趣，同时也锻炼了孩子们的背诵能力。我就是通过以上几点对学生进行阅读教学落实的。若有不当之处敬请批评指正。

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