四年级上品德与社会教学实录-做个聪明的消费者——包装袋上学问多人教新课标2014

1、做个 明的消 者 包装袋上学 多一、活 目 ：1、知 与能力：了解 商品的有关常 ，学会看包装中的有关信息，能根据 些信息辨 商品的真 、 劣。2、行 与 ：引 学生培养良好的 物品 及 物 ，并能运用于生活 。3、情感与 度：培养学生具有初步的消 者自我保 意 ，激 学生 生活的情感，做个 明的消 者。二、活 准 ：学生：每人 一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、 品、日常用品任 一种）；了解商品包装上的有关信息。教 ： 件及部分商品 物。三、活 程：（一）走 生活揭示活 主 ：同学 ，我 家 九江是一座漂亮的城市，商 越来越繁 ，商品也越来越丰富，咱 一起来看一看，能找到你 熟悉的地方 ？（ 件播放孩子 熟悉的商 、超市，学生情 被 起来，不 出惊喜声。） ：哦，大家都很熟悉嘛。各式各 的 物 所和琳琅 目的商品 足了人 不同的 物需求。 一 你 平 最喜 些什么？（学生自由 言） ：其 老 也喜 逛商 、超市，你 看老 了什么？（出示一包糖）生：老 的是旺仔奶糖。 ：你怎么知道是旺仔奶糖呢？生：我熟悉 种包装，我 。生：我看到了名称。生：我 得上面的 案 ：其 ，小小包

2、装袋不 商品穿上了一件漂亮的外套， 大家 它，而且它身上 有 多的信息， 其中 有不少的学 呢！ ，我 就一起来探 包装袋上的学 好 ？（ ：包装袋上学 多 ）（ 析： 始，通 学生置身于熟悉的 物 景， 生共聊 物的快 ， 孩子走 了熟悉的生活，能使学生 生 近感，从而 趣盎然地参与学 、活 。同 种情境的 与本 的活 主 很融洽地建立了一种必然的 系， 从而自然地 入新 。 ）（二）愉快参与 找包装袋上秘密 ：老 前 同学 完成一 践活 ， 一件商品或 找一个完整的包装袋、包装盒，你 完成了 ？好，那我 以四人小 位，把各自准 好的物品快拿出来吧！仔 看看，互相研究研究，看看你 能 包装袋上有哪些信息？（学生 内互相介 、研究，老 巡 ，参与 ， 取学生 信息。） ：（ 上一学生）你今天 来了什么呢？生：我 的是德芙巧克力。 ：哦，是很好吃的食品 。那“德芙巧克力 ” 是 个食品包装袋上的什么信息呢？生：食品名称。 ： 了，就象我 每个人都有自己的名字一 。任何一件商品都 有自己的名称。（ 板 ：名称） ：同学 ，你 愿意把自己 来的商品名称介 大家 ？（学生 介 ） ：我 今天同

3、学 来的大多是食品，那我 就先从同学 熟悉喜 的食品包装袋开始交流，好 ？你 食品包装袋上除了有名称外， 有哪些信息呢？（生泛 ：商 、生 日期、保 期、厂家 ）学 ：看来食品包装袋上的信息 真不少，那 么多的信息，你 最关心什么呢？生：我最关心生 日期。小活 ：找一找 ：找一找你的食品包装袋上有生 日期 ？ 你 一 。 ：大家都来找一找，你 的食品包装袋上有生 日期 ？（生 找并大声 出生 日期） ：食品的生 日期一般都 在哪里呢？生：（自由 言）封口 、正面、反面、瓶盖、瓶身、瓶底 ：合格的食品一定有生 日期，但生 日期可能会 在不同的位置上。同学 可一定要仔 找 。 （板 ：生 日期） ：你 食品包装袋上 有与 有关的信息 ？生：我 保 期也很重要。（板 ：保 期） ：那我 一起来找一找自己手中的食品保 期是多 ？生：（自由 言） 180 天、半年、一年、两年、 7 天 ：看来不同的食品有不同的保 期。小活 ： 一 ：老 儿有两瓶牛奶，都没有 保 期，我 一个同学上来 一 ，看看你会挑哪一瓶呢？（保 期都是 7 天，但生 日期不同）生：（ 后生 的一瓶奶） ：你 什么 一瓶呢？

4、你的理由。生：因 我 的 一瓶离保 期 有三天 , 而另一瓶离保 期只有一天，所以 新 点的。 ：你很有生活 嘛。确 是 ， 食品不 要在保 期内食用,而且是越新 越好。 ：食品包装上 有你 关心的信息 ？生：我比 关心生 厂家和厂址。 ： 你 一 什么要有厂家厂址呢？生：没有厂家厂址，万一 到了不合格的 品都没地方退 。生：没有厂家厂址， 明 个商品不是正 厂家生 的。小活 ： 辨一辨 （ 件出示：厂家厂址不 范的食品包装。） ：有 的一种食品，我可以 ？生：我 的食品不能 。 ： 什么呀？生：公司的名称不具体。生：你看，厂址是中山路54 号。很多地方都有中山路， 知道到底是哪里呢？生：厂家、厂址都不敢写出来， 的商品 量肯定差。 ：是啊！厂址具体、 厂家真 可信也是我 物关注的要点。（板 ：厂家厂址） ：你 在食品包装上 到了什么重要的信息 ？生：老 ，我 个 案旁 有个字母R，是什么意思啊？ ： 能解答 个 ？生：妈妈告诉我，那个图案是商标，有R 的是注册商标。师：你们找得到手中食品的商标吗？（同座位相互指认）师：对了！老师也找到了一组商标，看看你们认识吗？（ 课件出示：学生较为

5、熟悉的一些驰名商标，学生随机认读）生：老师，我在包装上还发现了条形码。师：对，大多数食品包装上都有条形码，条形码有什么作用呢？（板书：商标）生：我看到超市结帐时，阿姨对着条形码扫一下，就知道商品是多少钱。师：条形码不仅方便了收银员结算。它也是商品的身份证，还能显示商品的多种信息，所以大多数商品都有条形码。 （板书：条形码）师：说说你们还关注什么信息？生：我觉得了解食品配料表也很重要。（ 板书：产品配料）师：知道了食品配料，有什么好处呢？生：可以知道食品由哪些原料组成。生：可以知道营养成份。师：老师这儿有一包膨化食品的配料表。谁愿意给大家读一读。（课件出示，学生读）师：大家仔细听听有哪些成份？把你们熟悉的找出来。（学生自由说）师：考一考你们，在这些成份里面有没有不好的东西？生：色素不好。生：蓬松剂也不好。生：这些添加剂吃多了对身体有害。师：过度食用含有这些添加剂的食品对身体是有害的。 所以我们要多选择绿色食品 , 少食用膨化食品，对我们的身体有好处。小活动：考一考 师：老师还要考一考你们（课件出示动画：小红的爷爷有糖尿病，小红买一包达能甜饼干送给爷爷吃， ）师：你认为小红这样做合适吗？）

6、生：我认为不合适。因为达能甜饼干里有糖。生：我听说患糖尿病的人不能吃含糖的东西。生：吃了这样的食品会加重爷爷的病情。师：你们懂得可真多！的确，食品配料可以给我们提供关于原料和营养的信息，让我们买得合适，吃得放心。师：你们在食品包装上还发现了醒目的信息吗？.生：我的食品包装上有QS 标记。师：哦！这是个很重要的信息。（板书：QS）生： QS 是什么意思呢？师：好，让我们一起来听听QS 的自我介绍吧！（1）播放动画：（把 QS 设计成卡通形象来做自我介绍：同学们，我是食品质量安全的英文缩写，别人习惯称我为QS 标记，我每天都与同学们生活在一起。不信，请仔细瞧瞧我在哪里？你在采购时，如果发现了我，那就放心食用。如果没发现我，你可一定要看看生产许可证、卫生许可证和合格证。 ）（ 2）播放录像：超市里各种食品包装上醒目的QS 标记。师：找一找你的食品包装袋上有 QS 标记吗？找到的请把包装袋举起来。师：刚才我们交流的这些信息都是我们从食品包装袋上发现的。在日常生活中，我们还会经常与药品和日用品打交道，那么药品和日用品的包装信息与食品包装信息有哪些相同的地方呢？生：它 都有厂家、厂址。生：都有生

7、日期，保 期。 ：日用品和 品的保 期一般叫什么？生：叫有效期。生：叫限用期生：日用品和 品也有配料。生：不 ， 叫成份。 ：又有哪些不同的信息？ 大家也来找一找。生： 品有禁忌、注意事 。生： 品 有功能主治和用法、用量。生：日用品有使用 明，用法用量等。 ：通 才的 和交流，我 学会了看包装上的信息，了解了 些信息， 我 的生活有什么帮助呢？生：我 物不会上当。生：可以 到合适的商品。生：可以 到放心的商品。 ： 了，了解了 些信息是 了 我 在 物 ，学会 、学会比 ， 我 得舒心、吃得放心、用得开心。（ 析： 找包装袋上的秘密，是 的重点内容。各种商品包装袋上的信息非常丰富。学生 于信息的描述可能会是分散的、凌乱的，老 有意 地从与学生关系最密切的食品包装袋上的信息入手，再把日用品和 品等包装上的信息与其 比，从而有效地帮助学生在分 的基 上 行了研究、 ，使教学 程更加系 ，有条理。同 以了解包装信息 索，串 了相关的几个小小 践活 ，指 学生活学活用，很好地 了学生的主 性、 极性，使教学目 落到 。）（三）引 共 关注 “大 娃娃事件 ” ： 商品 ，如果我 忽 包装信息

8、，就容易上当受 ， 到不合格的 品， 会造成什么 后果呢？ 大家看一 短新 ：（ 件播放 “大 娃娃 ”新 片段：曾 一度泛 在安徽阜阳的 村市 的重度 养不良的大 娃娃事件） ：同学 ，看到 些无辜的小弟弟、小妹妹受到的 害，你 有什么感受？生：小弟弟、小妹妹，他 很可怜！生：我 得那些 劣 奶粉的人很可恨！生：特 是那些生 劣 奶粉的人 黑心 ，更 抓起来！生：我 西一定要小心。 ： 得好！你 想提醒大家些什么？生： 西要看清包装上的信息。特 要看清生 日期和保 期。生：要了解 品的 量。要 正 厂家的 品。生： 要看清使用 明 。生： 西千万不能 便宜。生：要到正 商店、大型超市去 物。否 可能会 到三无 品。（评析：以生活中的热点新闻“大头娃娃事件 ”作为切入点，让学生在社会现实生活的背景材料面前， 产生强烈的情感共鸣和理性的思考，增强了学生作为消费者的自我保护意识，从而也较好地体现该课程根植于社会，根植与生活的教学原则。）（四）活学活用鉴别真伪优劣大行动师：同学们说得太好了！今天，老师还想请大家帮我个忙。我家邻居李奶奶昨天采购了些商品，也不知是不是合格产品。今天她知道我来给大家上课，特地委托我带来想请同学们帮她鉴别鉴别。你们愿意吗？我们四人小组一块儿来仔细鉴别鉴别。（把商品分发给各小组，

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