[全]教师招聘考试必背考点(教学形式)笔试、面试通用
8页1、教师招聘考试必背考点(教学形式),笔试、面试通用一、班级授课制1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。在我国,最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆,并在癸卯学制中以法令形式确定下来,随之在全国范围内推广。班级授课制的基本特点(1)以班为单位(2)按课教学(3)按时授课优点:有利于经济有效地大面积培养人才,提高教学效率;有利于学生获得系统的科学知识有利于发挥教师的主导作用有利于发挥学生集体的教育作用有利于学生德、智、体多方面的发展有利于进行教学管理和教学检查不足:不利于学生主体性的发挥不利于培养学生的探索精神、创造能力和识记操作能力不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化不利于因材施教不利于学生之间真正的交流和启发某些情况下会割裂内容的整体性班级授课制的具体形式(1)全班上课:最典型、使用最为普遍(2)班内分组教学前提:分组的科学依据、有足够的教师配备(3)班内个别教学:符合学生个别差异二、复式教学复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行
2、教学的组织形式。教师给一个年级讲课,让其他年级学生做作业或复习,并有计划地交替进行。特点:直接教学和学生自学或做作业交替进行。地位:课堂教学的特殊形式。优点:有利于培养学生的自学能力;有利于发挥班干部的管理才能。缺点:学科内容多,教学时间少,教师任务重。三、现场教学现场教学是指组织学生到生产现场或社会生活现场学习有关知识和技能或接受思想品德教育的教学形式。时间、形式上不像课堂教学固定,常依教学任务、教材性质、学生实际情况和现场具体条件等而定。通过现场观察、调查或实际操作,丰富学生的感性认识,促进学生对书本知识的进一步理解和掌握,培养学生将知识用于实践的能力。特点:学生获得直接经验,提升学生的实践能力。地位:课堂教学的辅助形式。优点:(1)利于学生获得直接经验,深刻理解理论知识。(2)使教学丰富多彩。(3)丰富学生的情感世界。(4)提高学生解决实际问题的能力。缺点:(1)没有严格地制度保证教学的顺利开展。(2)组织起来比较复杂。四、分组教学分组教学,亦称“多级制”或“不分级制”。一种教学组织形式。有外部分组制和内部分组制。前者是在一所学校内将学生按智力或学习成绩分成年限长短不一、教育内容
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