河北省保定市定州市高一（上）期中语文试卷同步解析版

1、第 1 页，共 31 页 期中语文试卷 期中语文试卷 题号 一二三四五六七总分 得分 一、单选题（本大题共 3 小题，共 9.0 分） 1. 下面是四种实用文的摘录， 请根据实用文体的语言特点， 找出表达得体的一项 （） A. 有位同学于 5 月 7 日上午拾得钱包一个，内有人民币 48 元、饭票、手机充值卡 等，望失主前往学校政教处找李老师认领。（招领启事） B. 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快 乐，万事如意！（教师节短信） C. 各位来宾，各位校友，大家好！今天是我校百年校庆的日子，学校的图书馆、 校史馆、办公楼全部开放。（广播稿） D. 我来拜访您，您不在。我把拙作读词小札放在府上，请您工作之暇阅读并 给予修改，望不吝赐教。（留言便条） 【答案】D 【解析】A“招领启事”中不应把金钱的具体数额交代出来，“48 元”应改为“若 干”。 B“垂念”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，句中用于说自己， 不合适，应改为“常念”。 C广播稿中应避免出现听起来有歧义的词句，“全部”会让人误以为是“全不”，可 将“全部”改为“全都”。 D得体

2、。 故选：D。 本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境 有内部语境和外部语境之分， 内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一 致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。 语言表达应注意： 文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。 第 2 页，共 31 页 有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。 说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。 语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。 2. 画家坤峰先生的水墨画竹是画坊名品：三株竹，淡泊典雅，交错有致，挺拔向 上；下有数枝竹枝和无数竹叶，或浓墨重抹，或轻描淡写，尚且似有微风摇曳，观 之栩栩如生。作者名之曰“清影翠叶”。当代书法家周慧珊为这幅画题写了一副对 联。上联已残破，不得辨认，下联是：“朝曦夕照得清晖”。请根据画面和上联含 义，在下列四句中选一恰当的上联。（） A. 秋山春雨闲吟处B. 水流花谢两无情 C. 暮鼓朝钟自击撞D. 轻风细雨见高洁 【答案】D 【解析】解答此类试题，首先要审清楚题干

3、的要求，如本题“请根据画面和下联含义， 在下列四句中选一恰当的上联” ，然后把握画面的特点和下联的结构，根据这些进行选 择。首先分析下联，“朝曦夕照得清晖”，下联可以先分为“朝曦夕照”和“得清晖” 两个部分，前一部分“朝曦夕照”是并列结构，且是两个偏正结构构成的并列结构，故 可以排除 B 项，因为“水流花谢”是由两个主谓结构构成并列结构，“朝曦”与“水 流”，“夕照”与“花谢”结构都不一致。再看“得清晖”，这是一个动宾结构，这就 可以排除 AC 两项，“闲吟处”“自击撞”都是偏正结构。D“轻风细雨”是两个偏 正结构构成的并列结构，“见高洁”是动宾结构，与所给下联一致。 故选：D。 本题考查撰写对联的能力。实际上是考查考生运用语言的能力，能力层级为 E解答本 题首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。 对联特点： 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反 对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下 特点： （1）字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必 须相同，不

4、多不少。 （2）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下 联末句尾字用平声。 第 3 页，共 31 页 （3）要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词 对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的 位置上。 （4）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 3. 下面的挽联是刘和珍当年的未婚夫方其道写的，请从备选项中选择填空，组合最恰 当的一项是（） 上联：生未同衾，_，_，_。 下联：外抗强权，_，_，_。 备选：疆场空有约死难同穴劳燕惜分飞六载订婚成一梦白宫溅血泣黄泉 内除国贼 A. 上联：，下联：B. 上联：，下联： C. 上联：，下联：D. 上联：，下联： 【答案】A 【解析】解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下面的挽联是刘和珍当年 的未婚夫方其道写的，请从备选项中选择填空，组合最恰当的一项” ，然后根据上下联 所给的提示将所给句子进行分类，再根据对联的常识进行选择。首先根据上下联的第一 句将几个句子进行分类，如上联“生未同衾” ，是说男女之间，故后面应是

5、与男女情感 有关，即；如下联“外抗强权”是说人物的英勇壮举，如，这就排除 CD 两项。然后根据对联的结构特点进行排序，如上联“死难同穴”是四个字，那么下联相 同位置，应该也是四个字，即“内除国贼”；上联“劳燕惜分飞”是五个字，那么下联 相同位置也应该是五个字，即“疆场空有约”，而“白宫溅血泣黄泉”则是七个字， 字数不一样，结构不一致，无法构成对仗，排除 B 项。 故选：A。 本题考查撰写对联的能力。实际上是考查考生运用语言的能力，能力层级为 E解答本 题首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。 对联特点： 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反 对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下 特点： （1）字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必 第 4 页，共 31 页 须相同，不多不少。 （2）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下 联末句尾字用平声。 （3）要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词

6、 对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的 位置上。 （4）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 二、默写（本大题共 1 小题，共 6.0 分） 4. 补写出下列句子中的空缺部分。 寻梦？撑一支长篙， _ ；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（再别康桥） _ ，壮士一去兮不复还！（荆刺秦王） 论语十则中，阐述关于学习方法的语句有：学而时习之； _ ； _ ， _ ；默而识之。 沁园春长沙中作者旧地重游，引发对从前同学同游及生活回忆的诗句是 _ 。 【答案】【小题 1】向青草更青处漫溯 【小题 2】风萧萧兮易水寒 【小题 3】温故而知新,学而不思则罔,思而不学则殆 【小题 4】忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】故答案为： （1）向青草更青处漫溯 （重点字：溯） （2）风萧萧兮易水寒 （重点字：萧） （3）温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 （重点字：罔） （4）忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：稠） 此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为 A，高考时，以考试说明规定的篇目 为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积

7、累，同时也 要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等） ，避免错别字的出现， 做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学 生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。 沁园春长沙中的名句辑录： 第 5 页，共 31 页 1点明时间地点环境的句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2概括湘江秋景的一句：万类霜天竞自由。 3描写远望之景的句子：看万山红遍，层林尽染。 4描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。 5表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 6引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 7蔑视权贵的句子：粪土当年万户侯。 8表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字。 9表现革命者力量强大的句子：书生意气，挥斥方遒。 三、其他（本大题共 2 小题，共 11.0 分） 5. 参考下面的例子，从“海、路、思、记、忘”中任选一字，根据其字形特点写一两 句有意蕴的话。 示例：灯-黑暗中一丁点儿的火星，也可以点燃希望的明灯。 出-努力翻过一座山又一座山，就会找到出路。

8、 【答案】解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“参考下面的例子，从海、 路、思、记、忘中任选一字，根据其字形特点写一两句有意蕴的话” ，然后分析所给 例句，看例句是如何来解释所给的词语，接着分析所给词语，分析其结构和意思，最后 仿照例句进行拟写。 首先分析例句， “灯-黑暗中一丁点儿的火星， 也可以点燃希望的明灯” ， 该示例将 “灯” 拆分为“火”和“丁”，由“火”而想到“希望之灯”；“出-努力翻过一座山又一座 山，就会找到出路”，该示例将“出”拆分为两个“山”，由“山”与“山”之间的连 接想到翻过大山找到出路。 接着分析所给字词的结构和意思，如“海”可以拆分为三点“水”和“每” ，接着联系 大海是由一点一点的水组成；如“路”可以拆分为“足”和“各”，由此想到路在各人 脚下；如“思”可以拆分为“田”和“心”，由此想到思想源自内心；如“记”可以拆 分为“言”和“己” ，如“忘”可以拆分为“亡”和“心”。考生可以模仿这种方式进 行拟写。 答案： 海-接纳每一滴水，成就了大海的辽阔。 路-人生之路，在我们各自的脚下。 第 6 页，共 31 页 思-思想，心田上开出的智慧之花。 记-

9、记住自己说过的话，做一个守信的人。 忘-连心都死亡了，那是真正的遗忘。 【解析】本题考查学生仿写能力，能力层级表达运用 E 级。目的是考查学生灵活使用各 种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿写 内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。本 题要求按照例句仿写，注意排比和反问的修辞。 仿句题基本解题思路： 析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、 修辞运用的是否恰当。 6. 下面是图尔敏的论证模型图。请运用此论证模型的基本论证过程，重新思考“兼听 则明”。要求表述准确连贯，不超过 100 字。 图尔敏的论证模型 【答案】解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“运用此论证模型的基本论 证过程，重新思考兼听则明要求表述准确连贯，不超过 100 字” ，然后分析图尔 敏的论证模型的基本论证过程，如资料和必要条件共同构成了理由，在接受了例外的反 数之后，经过限定，使结论得以成立，明确此论证模型表明论证的关键在于反驳。然后 再拟写答案。首先分析图尔敏论证结构，从图上来看，图尔敏的论证过程由资料和必要 条件共同构成理由，在接受了例外的反驳之后，经过限定，使结论得以成立。然后分析 所给论题，即“兼听则明”，意思是“听取多方面的意见，才能明辨是非”，由此可以 列举邹忌讽齐王纳谏中的例子作为资料和必要条件来共同构成理由，接着列举例外 的反驳，如“三人成虎”等，经过限定之后得出“兼听则明”的关键是听者要独立思考。 还比如，唐太宗以魏征为明镜开启了贞观盛世，证明“兼听”的目的是帮助听者突破局 限，拓宽视野，所以在“多”更在“异”。 第 7 页，共 31 页 答案： 齐王接受了邹忌的讽谏，面向群臣吏民悬赏纳谏，使燕、赵、韩、魏皆朝于齐，充分证 明了“兼听则明”。但“三人成虎”的成语和“父子骑

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