2020年青岛版四年级上册 三位数乘两位数的口算
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1、三位数乘两位数的口算1 教学内容第 33-34页教学重、难点学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法课前准备电脑课件教学目标1 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。活动程序及教师引导学生活动目标简介教学过程一：创设问题情境：1欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。2根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。学生根据平常的经验回答。学生仔细观察并回答通过与学生的交流的方式使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲通过回答教师了解学生的认知情况，为新知识的学习做好准备。培养学生细心观察的良好学习习惯。活动程序及教师引导学生活动目标简介教学过程二、提出问题、合作探究。1学生自主探究。提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算
2、式吗？指名回答，板书：18 3 = （万吨）学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。2小组讨论,交流口算方法。（教师巡视）同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？3全班汇报，优化方法。 在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。 学生仔细观察并回答。1、小组长带领小组成员合作，动手整理。2、小组班内汇报展示。教师给学生创造了和谐、民主的学习氛围。通过小组合作培养学生的合作能力和解决问题的能力。让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。本环节为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，真正把学生推到了“活动主体”的地位。活动程序及教师引导学生活动目标简介教学过程三、巩固强化，拓展应用：1口算练习。指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2连一连。学生自主进行连线，全班共同订正。交流时，重点让学生说说为什么这样连线。3解决实际问题练习。4 解决实际问题练习。（完成自主练习第4题）1） 学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。（2） 组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。（3） 全班反馈计算情况，如有错误共同订正。（1） 学生自己读题，独立解答，指名板演。（2） 全班汇报，并说说思考过程。通过交流使学生养成了合作交流的好习惯。 板书设计口算乘法18 3 =125 4 =19 9 =180 3 =250 5 =教学反思运用了自主探索、合作交流的学习方式。在创设了学生熟悉的情境后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己尝试口算、体验方法的多样性，从而优化口算方法。恰当地提出问题，促进知识的迁移和深化，使学生在掌握方法的基础上，理解算理。
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