2020教师征文演讲（3篇）

1、2020教师征文演讲（3篇）（篇一）师者仁心“师者，传道受业解惑也。”传道授业，发“仁”于心，为师以德，方不愧“教师”二字。师者仁心，修身为先。所谓“磨刀不误砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？为师修身，异于他人。不攻农，不攻商，不攻政。三教九流，为攻书耳！俗云“万般皆下品，惟有读书高”是也。读书修身，学无止境。盖因“吾生也有涯，而知也无涯”。但为学又不可漫无目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，术业专攻。盖因“以有涯之生随无涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢饮”。教师读书，既要读有字之书，又要读无字之书。有字之书在诗词歌赋、在诸子百家、在经史子集；无字之书在柴米油盐、在田间地头、在名山大川。有无结合，融会贯通，相得益彰，才能有大境界，才能面对万千学子思如泉涌锦心绣口，答疑解惑游刃有余。学无止境，师道亦无境。“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下”，实为千百年读书人修身治世之最高理想。欲达此目标，修身是“承上启下”的关键一环。师亦有师，“三人行必有我师”、“道之所存，师之所存”的理念要长植于心，并日积月累，不断积淀，“修身”彼岸，才会渐行渐近。再者，修身亦是修志。教师要志存高远

2、，不可执着名利。平时求一“静”字，所谓“静以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定会曲径通幽，豁然开朗。师者仁心，仁爱为本。自古天子以仁治国，大医以仁治病，教师以仁治学、以仁育人，千年不易。以仁治学、育人，就要对学生视同己出，所谓“仁者爱人”也。先师孔子，播仁于四海，弟子三千，爱人尊人之故事，流传千年，影响至今。颜回家贫，孔子以“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”来抚慰他；子夏吝啬，孔子宁可淋雨而不借其伞，免让弟子受难为；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子绕“城”而走，给予孩童以成人般尊重。孔子这些闪光的仁爱思想，至今看来仍然叩击心灵，发人深省。“己所不欲，勿施于人”，圣人之教，士子之间代代绵延。近代大教育家陈垣，终生实践“仁爱”二字，其得意门生启功先生，尤受其厚爱。启功有才却生活困顿，陈垣惜才更视同己出。他为启功提供住所，资以钱财，并帮他介绍工作。启功经年身受“仁爱”之沐，心无旁骛，专心学艺，终成一代国学大师。启功功成更不忘本，一生为陈先生为尊。启功先生晚年给陈垣故居题匾，更是跪写。二位先生为天下师生深刻诠释“学为人师、行为世范”之仁德操守。仁爱为本，视同己出，时时刻刻传

3、递正能量，师生关系才能和谐，师道师理才能传承，中华文脉才能生生不息。师者仁心，严慈相济。严与慈，孰重？当以严为重。教师管教之仁，不是去纵容学生，给学生以绝对自由。亦不是处处束缚学生，关在教室形同“槛猿笼鸟”，学成书呆子。而是要以长者之心，严慈相济、恩威并施。学生欲成栋梁，必须从苗开始去其枝叉，引领学生向上长，走正辙。若把不好关，任其枝节横生，就会长成“歪脖子”，悔之晚矣。严慈相济，就要赏罚分明。学生有进步，则及时褒奖鼓励，增其信心；学生犯错误，则及时纠错改正，预防贰过。严慈相济，还要恩威并施。既要让学生“冬练三九、夏练三伏”，学习不打折扣；又要“嘘寒问暖、与人为善”，让学生体会温暖，感受恩情。虽说要严慈相济，但严是主，慈为辅的关系不可颠倒。自古人言“严师出高徒”，未有“慈师出高徒”之说。当代楷书大家田蕴章、田英章兄弟俩，幼时家教甚严。其祖父、伯、父，亲教书法，日课多少字那是“规定动作”，完不成就戒尺伺候，久而成习。可以说，正是长辈的严加管教才成就了今天的欧楷“二田”。像这样成功的教育案例，不胜枚举。譬如美术界的齐白石、李苦禅师徒，文史届的季羡林、钱文忠师徒，音乐界的蒋大为、刘和刚师徒等

4、等，不一而足。尽管授受门类不一，但“严”字当头的教育理念是一样的。近来一篇文章蹿红网络，孩子，母亲希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师!，此文以母亲的口吻专门阐述孩子拥有一位严师的重要性。语言非常实在、也非常感人，笔者建议师生家长好好读读。比如这段话：“盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。”与本段思想不谋而合。作为教师，特别是年轻教师，从学校中来又到学校中去，知识单薄、阅历尚浅，需要学习的东西还很多，离“仁师”的差距还很远。所以要继续努力，终生学习。在社会大课堂面前，教师也永远是学生，启功先生说得好啊：“入学初始门庭,毕业非同学成。涉世或始今日,立身却在生平。”剑已配妥，学校也是江湖；酒尚余温，人生没有退路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”愿天下师生一体，书写人间佳话；愿学子仗剑天涯，归来仍是少年！共勉！（篇二）站好我的岗，担起我的责 作为*实小的一名普通教师，学校是我的第二个家。虽然到*只有短暂的三年多的时间，但是，能成为这个温馨大家庭中的一员，我倍感荣幸。每当听到同事们坚定的步伐在走廊上踏出和谐

5、的旋律时，每当看到老师们一双双包含期待的眼神时，我便有了工作的动力和热情。对学生，他们春风化雨，润物细无声。对工作，他们尽善尽美，默默耕耘着，正因为有了这么多朝气蓬勃积极向上的老师们，*实小才向着更高的目标前行着。我是一名普通的老师，如何在集体中闪光？也许就是在平凡、普通、细微甚至琐碎的工作中吧。身边敬业乐业的同事们给我做出了表率。对于普通而平凡的我来说，爱自己的岗位，爱所有的学生，爱每一个崭新的日子，爱每一个鲜活的生命，用心做好自己的本职工作那就是在集体中闪光。多少次，当我看到孩子清澈的目光透出信任时，我感到作为一名教师，我有责任要教给他们最真最多的知识；多少次，当我听到孩子声声清脆的“老师好”的问好时，我感到作为一名教师，我有责任用我的关爱给他们鼓励和快乐；多少次，当我看到孩子们顶着风冒着雨却高高兴兴来上学时，我感到作为一名教师，我有责任用我的力量让他们未来的人生不再风雨！作为一名教师，深知安全责任重于泰山。早晨，早早地来到学校导护，一打下课铃，走出办公室来到走廊，来到庭院，来到楼梯口，眼到之处，处处留心，扶一把摔倒的孩子，拉一下低年级的娃娃。让高年级的孩子放慢脚步，上下楼梯靠右行

6、，让一让弱小的弟弟妹妹们。虽然有时口干舌燥，但是作为一名老师，我们有责任和义务去保护孩子们的安全，尽我们最大的能力。是什么支撑着我们呢？我想：应该就是责任吧！在集体中闪光，就是担起自己的责任！责任说起来大，如果用心了担起来并不难！是对学生的一个宽容微笑、是对学生的一句贴心鼓励、是与孩子的一次课下闲聊、是对每本“笔走龙蛇”作业的认真改评班里曾有这样一个学生，刚开学，他爸爸就特地找到我跟我说：“徐老师，我孩子小时候早产，进过儿童医院的保温箱，18个月的时候只能跟10个月的孩子差不多，医生说他的智商会低于其他的孩子。”我理解孩子父亲的苦心，他是提前给我打“预防针”，担心我因为对他孩子不了解而区别对待他。孩子的成绩不好，但是我没有将他忽略，而是在丰富多彩的实践活动中锻炼他的能力培养他的自信，现在的他变得开朗了，成绩进步了，也更快乐了。栀子花开的时节孩子从家里带来了满满两大袋的栀子花，分送给我们办公室的所有老师，馨香满怀中我感到的是认真负责给我带来的收获与满足，更感到以心换心得来的感动和幸福！忙碌并快乐着，艰辛而幸福着。普通如我，站好我的岗，担起我的责，做好工作中的这些平凡的小事，谁说不能熠熠生

7、辉呢？（篇三）用心写好师德握一支粉笔，传孔孟老庄学问;站三尺讲台，授李杜韩柳诗文。这就是老师的真实写照。*年的夏天对于我来说，具有特别的意义，有一所学校进入到另一所学校，而身份却由学生变成老师。在教育局为我们举行的岗前培训会上，有许多经验丰富的老教师给我们分享了各种各样的案例，其中有好几例先进老师的事迹，当这些老师声泪俱下的给我们讲述时，尽管被老师们的演讲所打动，但总觉得离得我是那么遥远。直到今年暑假的一个下午我惬意的躺在床上，一个大学同学打来电话说她在岗前培训会上被老师叫起来说一说她认为的师德是什么。当我再次听到师德时，有俩个字出现在我的脑海中，那就是用心。这时一个男孩的身影浮现在我的眼前。上课铃响了，一个男孩站在楼梯口，痴痴地看着墙上的一幅画，乎没有听到清脆的铃声。“哎!小伙子，上课了，快回教室！”出于教师的本能，我催促道。这家伙看看我，抿嘴一笑，回头就跑，一溜烟儿钻进了教室。周四值班时，我在楼道里穿行，远远地又发现了那个身影，还是在同样的位置，还是抬着脑袋痴痴地看。这次，我没有出声，慢慢地走到孩子的身边。我静静地站在他的身后，抬起头，和他一起端详墙上的画。说实话，这幅画从构图到色

8、彩，都没有太多入眼的地方，是什么吸引了他？我伸出右手，轻轻搭在孩子的肩头上。他身子猛地一颤，或许是小家伙看得太投入了，我的举动把他吓了一跳。他回转身看着我，小脸一笑，“老师，我画的好吗”噢！我明白了，几天来，他一直都在忘情欣赏自己的作品呢！“好好，真好！”我忙不迭地使劲儿点头，表扬着我每天数次从这儿上楼下楼，看着身边手法不同、色彩各异的作品感觉还可以，但我却从来没认真地欣赏过任何一副作品。今天，看到这个陶醉在自己世界里的孩子，我才恍然大悟。我流连于这艺术的长廊，用心地端详每一幅作品：这是一幅剪纸，几朵盛开的红梅，枝头是两只欲飞的喜鹊，“喜上眉梢”，对！这是一幅彩笔画，新能源汽车正把上班的人群送达目的地，漂浮的蓝天白云正是我们最美的期冀每一幅作品中都藏着一个鲜明的主题，每一片色彩里都有一个鲜活的生命在跃动。在成人看来，这算不得佳作，可是学生们会在乎这些，因为他们成长的故事每天都在学校里上演，这太重要了！学校里，很多事情我们很在乎，而孩子却并不太在乎；很多事情，我们并不在乎，而孩子却十分在乎！我们是不是应该多考虑考虑孩子们十分在乎的事情呢？真正用心的走*生的心里，多关心、多去追寻学生在乎的

9、事情。这不也正是作为老师的基本职责吗？这学期我接了两个文科平行班，当我满怀信心与期待的走进教室时，眼前的一幕让我惊呆了，上课铃早已经想起，可是教室里乱做了一锅粥，有说话的、喝水的、吃东西的，更有几个同学在打闹。看到此番情景，我用力的敲了讲桌，于是，我的开学第一课临时改成了思想教育课。我自以为在我的软硬兼施下，下节课应该不会出现这种情况。于是，第二天我信心满满的走进教室时，相比起昨天有过之而无不及，在我的大声呵斥下，大*静下来。接着，又是一番思想教育，就这样，持续了一个星期，仍然没有进步。我开始反思，为什么会出现这样的情况呢？这一周我再去上课时，提前两分钟站在讲台上，开始观察经常在课上故意捣乱的学生。当我站在讲台上看着他们时，陆续开始有学生发现我的存在，开始往外拿语文书，就这样，一会的功夫教室里安静下来。我开始微笑着上课。观察三天后，我把我观察到的“种子选手”请进了办公室。当我把早就准备好的板凳拿给他坐时，我发现他红着脸说不用了。在我的鼓励下带着不安与忐忑做了下来。“来，我给你个机会吐槽吐槽你的父母、班主任还有我”，在我的引导下他终于说出来节节课捣乱的原因。不想上学，想回家而我这个初出茅庐的新手就成了他恶作剧的对象。听到这里，我笑了，装作恍然大悟的样子说“你这是专捡软柿子捏啊”，不料他却说“老师我错了，您是第一位让我坐着听我说2节课的老师，我再也不会了，我保证好好学语文”。“是好好学习所有课”，这个学生向我做个鬼脸一蹦一跳的离开了。这两周以来，他依然是课堂上最活跃的那一个，不过由说话聊天传纸条变成了积极回答问题。这个学生的转变让我深刻认识到用心的去交流，用心的去倾听真的能够改变一个学生。我想这就是师德最直接的体现。随着社会日新月异的发展，也许从学生的角度，他们不仅仅需要有厚度学识、高度人格、宽度心胸、深度思想的老师，他们还想遇到一位能够与时俱进，如在语言上穿插他们喜爱的网络语言等、在穿着上有时尚度的老师。我想教育，是一项有起点，没有终点的工作

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