七年级语文下册第五单元第19课外国诗两首练习【人教版】
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1、第19课外国诗两首一、方法引领【诗歌的“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背】1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。二、研学假如生活欺骗了你在朗读中逐步品悟诗歌,理解诗意,获得丰富的诗歌学习体验。(一)读。了解背景。诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?(二)品。反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言。1.“假如生活欺骗了你”指的是什么?2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度?(三)悟、背。学生再读诗歌,思考下列问题:1.怎样理解“生活欺骗了你”?2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?三、自读未选择的路运用上面所学习的方法自学另外一首诗(一)介绍诗人。弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志波士顿以北等。
2、(二)朗读诗篇。(三)合作探究。1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别?四、个人反思一、积累与运用1.对下列加点词语解释有误的一项是()A.黄色的树林里分出两条路,/可惜我不能同时去涉足。涉足:蹚过水进入某种环境。B.但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返。延绵:延续不断。C.一切都是瞬息,一切都将会过去。瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。D.心儿永远向往着未来。向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。2.按要求默写。(1)假如生活欺骗了你一诗中,表达了诗人对美好未来热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是: (2)未选择的路一诗中表现了“我”对已选择的路无怨无悔的诗句是: 3.下列说法不正确的一项是()A.假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻,使
3、人容易接受作者的意见。B.假如生活欺骗了你阐明了一种积极乐观的人生态度。C.未选择的路中所写的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。D.未选择的路告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。4.阅读未选择的路全诗,回答问题。(1)诗人笔下的路显然不是指行走的路,而是指。(2)树林里分出两条路,诗人选择了其中的一条路,是因为这条路; 。(3)下面的理解不合诗意的一项是()A.选择什么路反映什么样的思想性格,看得出来,诗人是位善于探索、勇于探索的智者。B.林间分出的两条路并无本质上的区别,诗人对它们都是向往的,只是“不能同时去涉足”,让他“久久伫立”。因为一旦选定了其中一条路,就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。C.诗人依自己的判断选择了其中的一条路,但他并不因为不能走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性,甚至是某种不可摆脱的局限性,因此只能以从容平静的心态去接受它。D.诗人告诉我们,他要从荒芜的土地上踏出一条路来,他坚信:世上本没有路,走的人多了,便成了路。(4) 体会诗人在诗句“啊,留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。二、课外类文阅读蔚蓝的海面雾霭茫茫,孤独的帆儿闪着白光!它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?呼啸的海风翻卷着波浪,桅杆弓着身在嘎吱作响唉!它不是在寻找幸福,也不是逃离幸福的乐疆!下面涌着清澈的碧流,上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴,仿佛风暴里有宁静之邦。5. 帆是俄国诗人莱蒙托夫运用象征手法写成的抒情诗。诗中的“帆”象征什么?“波涛汹涌,海风呼啸”和“碧流清澄,阳光灿烂”又分别象征什么?6.一片孤帆在茫茫的雾海上航行为的是什么?(用诗中的语句回答)诗中这样写有何用意?7.第一节画横线的两个疑问句表达了诗人怎样的内心感受?8.试概括这首诗的主题。
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