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浅谈小学语文个性化作业的设计(李春艳)
5页1、浅谈小学语文个性化作业的设计学校:蒙自四小姓名:李春艳日期:2015年6月28日浅谈小学语文个性化作业的设计内容摘要:作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些作业是有必要的。关键词:小学语文 个性化 作业设计 作业布置正文:随着语文教学改革的深入开展和新语文课程标准的全面实施,人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。语文作业是课堂教学的延伸环节,巩固所学知识,提高学生语文素养,然而长久以来,语文作业的布置单调,单一,生字词一遍遍地写,学生产生厌写情绪。个性化作业的设计势在必行,如何使语文作业走出反复操练的泥沼,让它扬学生的个性呢?下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试:伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情
2、绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此,作为一个语文老师,在作业形式设计上,要把作业从单一的“写”的形式中走出来,力求听、说、读、写全面开花,并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力。根据教材和学生实际情况的需要,设计了以下几个类型的开放性作业:一、向个性开放(1)实施素质教育须承认个体差异,根据学生个体在爱好、志趣、能力等方面的差异,要求我们设置作业因人而异,因材施教,促使其个性的充分发挥,使他们成为全面发展加特长的新型人才。据此,语文作业须在考虑共性的同时,兼顾学生个性,使作业成为发展学生特长,弥补学生不足的手段。“不让一个孩子失败”,这是我们教育学生的一大宗旨。在平时生活中,教师应充分捕捉学生的“闪光点、”发展点“、”新鲜点“以设计其个性作业。我对某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些“后进生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能
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