202X年教师国培学习体会
2页教师国培学习体会教学作为一种活动形式,它涉及到教师的“教”和学生 的“学”,是一种互动的双边关系。“教”和“学“应是紧 密联系在一起的,是互相依存、互相促进的。而“教”和学 又是通过教师和学生来执行的,所以“教学”归根结底,其 实是人与人之间的一种社会关系。作为具有高智商的情感动 物,教师和学生在教育教学过程中所结合起来的”教“和学,也就必然的离不开情感的交流与碰撞。所以我们应该辩证统 一的认识“教”与“学”之间的内在关系。纠正以前对于“教” 与“学”的片面或是错误的认知理解。不能认为教学就是教 师的教学,不能认为“教”与“学”是一种对立的关系,它 应该这样被定位,教学是一种以师生的情感为纽带,以教师 的主导,学生的主体参与为形式的教育教学活动。我们有了 这样的认识,才能谈得上正常的教学开展, 教学成绩的提高, 否则,教学就是徒有其谈,不得要领的。如果“教”与“学” 不相容,只是互相排斥 ,两张皮,各行其是,就南辕而北 辙了。这样的师生关系只是简单的机械与产品之间的关系, 这样没有情感作为桥梁连接的师生关系无助于教育教学,所 以,建立和谐的师生关系是提高质量的重要保证。在教育教学过程中,教师与学生之间情感桥梁的建立主 要在于教师。教师在这一温暖而艰巨的建设过程中,担当是 工程师的角色,而学生则是施工者。双方的良性结合,才能 建成优质而有效的情感桥梁。那么,如何才能建成?我想, 教师在对学生的教育管理和平时的相处中都可以去实施和 展开。第一、平等爱生,这是核心和基础。第二、师生之间的相互尊重和信任,这是师生之间交往 的主体。第三、创造适度宽松愉悦的教育教学坏境,这是师生之 间情感桥梁工程的色彩和光照。当以上三个方面都能达标时,这座师生之间有助于教育 教学工作开展的工程就竣工了。而基于其上的教育教学效能 如何?只是一种赏心悦目的形象工程?还是教育教学质量 的繁华热闹、卓有成效呢?则是涉及到教师自身的教育教学 艺术、教育教学技能和专业水平等方面了。
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