人教版高中语文必修三:学案14:第13课 宇宙的边疆
7页1、宇宙的边疆【学习目标】1.联系生活实际,了解解说词的文体特点。2.把握文章的解说顺序,了解作者对宇宙和人类的思考。3.了解文中介绍的有关宇宙的基础知识,培养筛选并整合信息的能力。第一课时 任务一:阅读下列材料,口头介绍作者和解说词的文体特点。1.作者简介:卡尔萨根(Carl Sagan,19341996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他的科普作品伊甸园的飞龙曾获得普里策奖,电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。2.解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙,词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到很好的宣传效果。解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。用于参观浏览的导游解说词,用于电影电视风光片的解说词,多用文学、散文手法,既抒情又有解释说明,语言绚丽多彩,情感真挚浓郁。用于生产成就的参观展览的解说词,科普影片、新闻
2、纪念片的解说词,如历史文献纪录片邓小平的解说词,则运用朴实真挚的语言,介绍邓小平光辉伟大的一生。解说词有补充视觉和听觉的作用,具有以下特点:(1)语言通俗、平易,读起来顺口,听起来顺耳。因为解说词是对形象画面的补充,是通过语言表达来宣传和教育群众的。(2)紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据,忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点,安排结构,组织段落,绝不能游离于具体的解说对象。(3)注重文艺性。解说词不是空洞的说教,必须通过形象的语言实物进行描绘,就像报告文学是报告事实和文艺创作一样,解说词是说明和描写的结合,具有文学的一些特点,好的解说词是一支感人的歌,一首动人的诗。任务二:通读课文,借助工具书读准字音,完成以下问题。据拼音写汉字或给加点字注音:眩( )晕 战l( ) 踝( )节 夙( )望 广mo( )旋( )涡 tu( )圆 cucn( ) hu( )核俘( )获任务三:阅读课文,思考、讨论以下问题。1作者是按照什么顺序做介绍的?请归纳一下每个部分的主要内容。2人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行
3、呢?3作者对宇宙有怎样的认识?4作者对人类有怎样的认识?5课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明?6你认为作者写作本文的目的何在?第二课时任务一:精读课文,完成以下问题。1下列对“星系”的解说不正确的一项是( )A. 星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起,在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云,地球离它们有80亿光年。B. 星系是由气体、尘埃和恒星群组成,星系里有恒星、行星,也有生物、智能生命和宇宙文明。C. 星系在宇宙里有若干千亿个,每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。D. “本星系群”宽达数百万光年,包括M31星系,是河外星系,与M31相似的是我们居住的银河系。2对地球“决不是唯一的地方,也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是( ).A.地球只是宇宙中的一个地方,而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。B.宇宙大部分是空的,地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中,不是在星际空间永恒的黑夜里。C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。3下面对“恒星”的理解,符合文意的一
4、项是( )A.恒星是一个能自身发光的星球,它像流水一样漂浮在我们的四周。B.和地球相比,恒星体积非常庞大,但像肥皂泡一样脆弱。C.恒星有伴侣,通常是成双成对,互相环绕,有些双星甚至紧靠在一起。D.恒星自成体系,在太空之中,跟太阳一样是孤独的。4对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是( )A多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。B有些恒星发蓝光,据此我们可以断定它是年青的星。C恒星到了中年以后,它们就会发黄光而成为常见的星。D如果恒星发白光或黑光,它就到了奄奄一息的时候了。5下列各句,表述不正确的一项是( )A.恒星是自身发光的星球,有些恒星脆弱,但体积大,它可以容下一万个太阳。B.太阳是一颗恒星,它是孤独的,但多数恒星通常是成对互相环绕的。C.有些恒星是超新星,光亮爆发时增加到原来1000万倍以上,而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。D.有些行星是扁圆形的,其主要原因在于狂热旋转,使自己变得面目全非。6根据文意,下列推断不正确的一项是( )A.在星系里有恒星、行星也可能有生物,智能生命和宇宙间文明。B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星,因此,可能到处充满生命
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