在品味情感中成长：2019-2020学年七年级道德与法治下册同步教学设计（部编版）

1、精品教学备战中考5.2 在品味情感中成长 教学设计课题 在品味情感中成长单元二学科道德与法治年级七年级学习目标情感态度和价值观目标：感受生活中的美好情感,树立主动、积极影响身边环境的观念,传递情感正能量。能力目标：传递正面的情感体验,能以适合自己的方式获得美好的情感。知识目标：了解美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；知道怎样创造正面的情感体验和怎样传递情感正能量。重点美好情感在我们成长中的重要作用。难点善于把负面情绪转化为成长的助力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件展示几幅图片,引导学生产生不同的情感体验教师展示图片：丰富多彩的情感世界引导学生结合上节所学对情感进行分类,教师着重强调正面情感与负面情感,继而引导学生思考：如何获得美好的情感？生活中是否离得开美好的情感面对这种情境,你会产生怎样的情感体验？结合上节课的情感分类,引导学生先产生不同的情感体验。结合四幅图片给学生带来的不同情感体验和上节所学,导入新课。探究新知板块一：体味美好情感结合图片,引导学生思考问题生活中你有过哪些美好的情感,这种情感对你产生了怎样的作用？播放视频江苏医疗队抵达黄石,干警敬礼

2、夹道欢迎：引导学生分析问题（1） 上述视频给了你怎样的情感体验？（2） 是哪些人与事给了你这种情感体验？展示图片：教师总结,给我们美好情感的人和事。播放视频：女军医瞒着家人奔赴前线引导学生思考问题合作与探究：（1）女军医的身上体现了怎样的优秀品德？（2）如果你是一名患者,看完本视频后,你会怎样做？（3） 这种情感体验,对你未来的生活会产生怎样的影响？教师总结知识点1 美好情感的重要作用生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。课件展示王老师的文本材料。落实此知识点播放视频：钟南山院士谈到李文亮医生：他是个英雄。情到深处哽咽了引导学生思考问题我来思考：（1）钟南山院士谈到李文亮医生“情到深处哽咽了”,这种情感是不是发自内心的？（2） 我们对战斗在一线的医疗工作者的崇敬感,是通过什么方式获得的？课件展示韩红基金会的图片,引导学生思考问题如果你也是韩红爱心基金会的一员,你在捐助武汉的过程中,会产生怎样的情感体验？教师总结：2 创造正面的情感体验的具体做法 （1）完成一项自己喜欢的活动 （2）帮助他人 （3）走进博

3、物馆或大自然（4）欣赏艺术作品课件展示负面情感的几张图片,教师引导学生认识到：负面情感的存在播放贝多芬命运交响曲,引导学生分析贝多芬的事迹猜猜看：最初听不到声音的贝多芬,会产生怎样的情感体验？课件展示浩浩的文本材料,继续分析这个问题教师总结 3 负面情感的作用 （1）可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。继而总结：4 怎样获得美好的情感？（1）情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫他人给予我们美好的情感。（2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。（3）善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。板块二：传递情感正能量课件展示疫情阻击战的相关图片：分两个角度,一线角度和背后默默付出的劳动者们引导学生分析：加油武汉！加油中国！在众志成城全民战“疫”的战斗中,作为中学生的你,付出了怎样的行动？教师讲解：不出门。展示图片,进行总结在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影

4、响环境。展示扶不扶的漫画,引导学生分析观看漫画：路人会给社会带来怎样的情感体验？教师指出：我们要学会关心。播放视频：给妈妈洗脚教师总结：我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。教师可补充日本女孩鞠躬募捐的行为,实则是在传递一种情感。文本展示小明想给爷爷一份特殊礼物的材料教师总结如何传递情感正能量？（1） 在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。（2）我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。（3）我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。生活中你有过哪些美好的情感,这种情感对你产生了怎样的作用？观看视频,分析问题合作与探究：（1）女军医的身上体现了怎样的优秀品德？（2）如果你是一名患者,看完本视频后,你会怎样做？（3） 这种情感体验,对你未来的生活会产生怎样的影响？教材标注加深对知识的理解观看视频,思考问题观看图片,回答问题听音

5、乐猜人物,分析问题观看文本,夯实知识。教材标识,形成明确的知识结构观看图片,反思自己应该做些什么根据图片,反思自己的行为观看视频,体会正能量观看材料思考问题（1）你同意小明的做法吗？ （2）爷爷收到这份特殊的生日礼物,会产生怎样的情感？教材标注,尤其是对关键词句的标注通过图片及老师的引导,体味情感,试着说出这种情感的作用。引导学生从视频的多角度体味情感：医生角度、警察角度、社会角度问题的设置,需要学生换位思考,如果你是一名患者会产生怎样的情感体验,又会如何配合治疗的。继而引导出美好情感的重要作用。落实知识目标,形成明确的知识点夯实本知识点,特别是关键词句的表述。情到深处哽咽了 ,说明情由心生。我们对一线医疗工作者的崇敬感来自网络媒体的学习。继而引导出美好情感的形成原因让学生体会有意义的活动,继而引导出如何才能创造出正面的情感体验。让学生认识到:生活中的负面情感是在所难免的得知自己失聪时的贝多芬肯定产生了负面的情绪,由此引导学生如何看待负面情绪落实知识目标。体会众志成城的含义,提升学生核心素养和爱国情感。继而想到自己应该做些什么全民抗疫的斗争中,反思自己应该做些什么,继而引导出具体的知识

6、点。思考这些旁观者的行为,旁观者的冷漠,其实也是在传递着一种情感。视频中妈妈的行为,其实也是对孩子的一种情感传递。日本女孩鞠躬募捐的行为,就是一种情感的传递。引导学生认识到,生活中我们可以创造美好的情感。重点强调“创造”二字。明确知识要点。课堂练习1 下列说法正确的是( C )A.美好情感来源于聪明的头脑,是天生就有的B.有了富裕的物质生活才能有生活情趣C.情由心生,美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的D.美好情感来源于良好的学校教育和优越的家庭生活 2 美好情感,有益于个人的身心健康,符合现代文明的要求。下列属于追求美好情感的是( D )。 A. 痴迷于“动漫”读物 B. 痴迷于网络游戏 C.热衷于追捧娱乐明星 D.喜欢阅读古典名著依据本节所学,达标训练依据本科的两目内容,加强训练。拓展提高你能读懂漫画的寓意吗？对此你有怎样的启发？参考答案：（1）社会生活中,需要我们传递情感正能量（言之有理即可）（2）在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中,我们通过表达、回应等与他人进行情感共鸣,来传递美好的情感,传递生命的正能量。我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。习题训练强化重点知识。课堂小结 人非草木孰能无情。 我们每个人的内心都有一个情感世界,我们通过情感来体验生命,体验生活。世界需要热心肠,需要美好的情感。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,生活中的正能量给予了我们美好的情感体验,我们更应行动起来,伸出双手,在传递爱的过程中前进、在品味情感中成长。 学生有感情的诵读学生有感情的诵读,以此提升学生的情感体验,落实情感态度价值观目标。板书设计汇总本节所学问题。教材标识。总体掌握本节所学内容。落实知识目标。作业布置 在课外,为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉悦的经历,交流彼此的情感体验。课下完成加深对知识的再次考察,同时注重对学生正面引导。教师资源优而教学

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