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地理计划总结之（高一）下期地理工作计划

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地理计划总结之（高一）下期地理工作计划法国学者让托马斯说：“教师的态度最终决定着革新的成败。”因为观念的落后必然决定着行动的落后。只有观念更新，才能进一步增强推进新课程改革的责任感和使命感。要做到更新必须从以下4个方面努力：一是树立新型人才观。尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能。二是树立新型的教学观。积极推行教学互动，倡导学生的主动参与的学习方式和探究式学习。三、是必须树立新型的评价观。建立、促进学生发展、教师提高和新课程不断发展的评价机制。四是树立新型的课程资源观。彻底改变千篇一律的教学内容，倡导创造性地使用教材。为此，高一地理下期工作计划安排如下：1、建立发展性评价机制在高一，由于考试压力不是太大，所以尝试引进多元智能在地理课中的应用。建立价值多元，尊重差异的发展性评价课堂，加德纳认为每个人都有相对的优秀智力和弱势智力，因此也就有某方面的潜能和机会在地理课堂中总能找到蕴涵着培养八种智能的素材。高一年级工作计划的目的就是在所教高一5个老师之间开展发展性评价教学技能的交流，让一个人的优势成为全组优势，具体呈现形式有：来至于学生的小品、表演、朗诵、漫画、板画、英语等。总之，选择各种适合的素材让学生动起来，说起来，唱起来，画起来。举行全年级的标语设计大赛、地课堂剧表演、地理课内漫画大赛，目的是促进学生多元智能的发展，从而真正意义上促进学生自信的形式。我们希望“评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向”。具体安排如下：2、积极指导研究性学习组织学生参加十九届旭川标环境地图大赛，题目如下：（1）成都市交通流量调查；（2）学校楼间距调查；（3）学校周围垃圾箱调查；（4）青羊区厕所布局调查；（5）窄巷子、宽巷子调查；（6）绿化情况调查学校周边3、改革高一年级结业考试复习方式，提高课堂效益，把知识树印发全年级，让总结的成果及早在学生心中开花，减轻学生记忆负担，缩小班与班差距。从进入人文地理开始，学生手上就有板书题纲，省去抄写的功夫。让创新、动脑、说唱、动成为地理课堂的代名词，争取课内完成所有教学任务，同时呈现不同的多元智能成功案例，让高一学生的地理学习充满趣味和成效。

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