人教八年级语文下《再塑生命》教案
8页1、人教八年级语文下再塑生命教案 再 塑 生 命教学目标:知识与能力:了解作者的成长旅程;理解文章思路,整体把握全文的结构。过程与方法:运用阅读加品味重点词句的方法。情感、态度与价值观:体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。教学重点:1、整体感知,梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点:结合海伦凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华。教学方法:导学法以开放性课堂教学模式为教学理念,通过活动、小组讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命,合作探究“爱”,令主题升华“爱让生命绽放光彩!”教学准备:学生:1、学生预习课文,自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料,以开阔视野,增加课外积累。教师:文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片教学时数:一课时教学过程:一、组织导入1、导语:同学们,你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做再塑生命呢?下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。2、板书课题、作者:再塑生命 海伦凯勒3、学
2、生展示自己所查询的有关作者的资料。4、教师运用多媒体,提供相关资料:幻灯片1:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦凯勒。 -马克吐温幻灯2:海伦?凯勒(18801968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。师:海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。幻灯片3:莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。二、整体感知课文仔细阅读课文,用自己的话概括文章所记叙的主要事件,找出文章的纲领句。明确:主要写了三件事:(1)老师教我认识具体事物;(2)老师让我认识、了解美丽的大自然;(3)老师引导我认识“爱”的含义。文章的纲领句是:“对我启示世间真理,给我深切的爱”。三、分组探究课文(分14个小组,每组4-5人)第1、2小组:莎莉文
3、是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。指导:教师提供旁证史料,帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语,同时也学到了知识。一进教室他们就不再是戏剧主角,他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。第3、4小组:莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化指导:莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。第5、6小组:幼年
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