您所在位置：网站首页 > 办公文档 > 其它办公文档《天上的街市》教学心得

《天上的街市》教学心得

3页

卖家[上传人]：茅**

文档编号：120870446

上传时间：2020-02-11

文档格式：DOCX

文档大小：15.91KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 金贝

/ 3 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、天上的街市教学心得天上的街市怎么上？四节诗，第一节联想引入，第二节想象珍奇，第三节想象天河，第四节想象闲游。说难也不难，说不难也难。教什么？联想和想象是一定要点出来的。但必须是学生在理解了诗意和诗人情感的基础上的创作点拨。郭沫若的时代和他对牛郎织女故事的改编对学生而言，算是比较陌生化的表达模式。可以出示时代背景，帮助学生理解。可是，更多的时候，我希望学生是自己从文字里读出来的感悟。读也是必须的，但对这群孩子，重点训练他们朗读的哪一项技能呢？感情吗？这是每一篇都需要的。诗意和作者情怀理解了，情感自然就来了。那就训练节奏和停顿吧。诗意的理解和诗情的感悟还是重中之重啊。最近爱读绘本和国画，养成了看图的习惯。盯着插图良久，我忽然灵光一闪：第一次看这幅插图，就感觉不太对劲，今天一细看，发现更不对劲。这哪里是诗歌的插图?诗歌中写到那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往，我想他们此刻，定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。插图中织女手执书简，优雅美丽，高高立于云端；身着短衫的牛郎和孩子在下方仰望，满眼的期待与崇敬。中间一群喜鹊正忙着搭鹊桥。这是传说中牛郎织女一年一度的鹊桥相会的场

2、景啊。插画者显然没有读懂郭沫若的改编。（他没有读懂也正常）就从这幅画入手吧，诗歌的故事改编里的情感寄托这个难点，不是很有趣地就解决了吗？巧合的是，用这幅插图还可以串连起课后三首诗的学习。杜牧的秋夕，李商隐的七夕，秦观的鹊桥仙，那可都是大家之作，学生应该理解背诵的。我的主问题已经设计好了：插图要准确表现文本内容。对照诗句的内容说说看，你对这幅插图满意吗？主问题不可能空穴来凤地抛出。课堂是一条河，一条静静流淌汇聚的河。你一定要有些铺垫，让学生自然而然地跟着课堂走。好吧，读诗。把权利都给孩子，第一遍读顺，第二遍读出停顿，（学生自己画出停顿）第三遍确定停顿，（包括小节之间的停顿）第四遍读出点他们自己认为的柔美的诗情画意之感。诗歌熟悉得差不多了，还是要概括诗意：这首诗描写了“天上的街市”上的什么？（物品和人）抛出主问题：仔细看插图，细读诗歌二三四节，说说你对这幅插图满意吗？这样的问题一出去，孩子的眼神是可以被点亮的。你看孩子们七嘴八舌兴奋的样子。作者为什么要把凄婉的爱情故事改编成诗情画意的美好?那是他在呼唤人间没有的自由与幸福啊！何止自由和幸福，人间何等荒凉?他还热切地期盼着天上的富足。孩子

3、们说，不画鹊桥了，依照诗歌本意，该画点“世上没有的珍奇”。让这条河继续向前流吧：既然它作为天上的街市的插图不适合，那我们看看它可以作为哪首诗的配图呢？请朗读课后三首诗确定一下。（学生自读讨论，你看他们热火朝天又若有所思的样子）争论自是有的：最适合的是七夕，那不是“星桥横过鹊飞回，争将世上无期别，换得年年一度来”吗？当然也有点像“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。杜牧写的是寒凉寂寞的宫女；而秦观，更想借牛郎织女表达自己的爱情观。河，还可以向前流。同是牛郎织女的传说，到了不同作家的笔下，稍加修整，就隐含着不同的情感指向：郭沫若借以表达对光明和美好的向往；杜牧用来衬托宫女的寂寞人生；秦观想表达自己对爱情的忠贞与坚韧；李商隐是忧伤的思念和感慨。怎么畅想，要看作者的此景此心此情和他的精神追求。想象的世界，原来如此美好！该孩子们动笔了：展开你们青春年少的想象力吧！“你看，底楼墙角的那从小花开了”“你看，楼下的银杏叶黄了”“你看，天边的晚霞红了”“你看，树梢的柿子探出头来了”仿造天上的街市接着写二至三节。孩子们很高兴。因为这一刻，他们都变成了诗人。你听他们笔底欢快的沙沙声。课后记：还有什么比愉快而有效地完成了一篇课文的学习更让人神清气爽呢？没有难上的课，只有不悟的心。久久凝视，必有回响。用心，用情，用真，你就能真正走进文本，走进孩子。引领课堂这条河，向前，向前愿我的每堂课，都流成这样

《《天上的街市》教学心得》由会员茅**分享，可在线阅读，更多相关《《天上的街市》教学心得》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源