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苏教版科学教学一年级上册第二单元《认识感官》教学设计

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卖家[上传人]：茅**

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1、苏教版科学教学一年级上册第二单元认识感官教学设计教学资源开发本课是苏教版科学一年级上册第二单元用感官观察中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：科学知识知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。科学探究能够运用多种感官去观察我们周围的世界；会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。科学态度养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；乐于对

2、生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会和环境意识到自然界的生命体是多种多样的。教学准备：课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。学生课前洗净双手。教学过程设计一、问题导入，揭示课题1.谈话：小朋友们，刚才你们怎么都安静下来啦？（生：听到了铃声）2.提问：我们是用身体的哪一部分听到这上课铃声的？（生：耳朵）4.思考：我们用耳朵倾听就知道上课，那我们还可以用身体的哪些部位观察周围发生的事情？4.学生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌头）、鼻子。5.小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。【评析】从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。二、观察探究，认识感官1. 出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？（生上台指认）2. 追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下，你怎么发现它

3、的？3. 学生交流，介绍动物特征。4. 提问：大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到哪些动物的声音？5. 音频播放，学生辨识。6. 拓展：再用耳朵听听，我们教室外面有哪些声音呢？想一想他们在干什么？（生互动交流）7. （出示闻香盒）谈话：我们来玩个游戏吧！老师在盒子里放了个好吃的，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？8. 学生讨论：用鼻子闻一闻。9. 科学方法指导：挥扇法闻气味。10. 学生板演，分组活动。11. 提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？12. 谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧（学生品尝）。13. 交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？14. 提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？（生交流）15. 讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？（生交流）16. 谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。17. 总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事

4、物。18. 课堂检测（学生活动手册第4页）：画一画，把感官和做的事连连线。【评析】创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。三、延伸拓展，全课总结。1. 谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）2. 视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。3. 交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？4. 安全教育:不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。【评析】学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。教学片断赏析“用皮肤感知橘皮”教学片断师：刚才你们剥橘子皮了，说说橘子皮是怎样的？生：软软的。生：有点毛。生：绿色的。生：剥的时候还有汁水，把手也弄绿了。生：外面的很光滑，里面的是毛的。师：课前，老师已经把橘子都清洗干净了。把橘子皮放在小脸蛋上感觉一下，有什么感觉？还有什么新发现吗？生：这个橘子皮有些凉。生：还很光滑，放在脸上很舒服。师：大家把橘子皮靠一靠手臂，穿短裤的小朋友还可以靠一靠你裸露的小腿，有这样的感觉吗？生点头。师：这些部位都能有感觉，是因为表面的皮肤在起作用，帮助我们发现了橘子皮软软的、一面光一面毛等特征。【片断评析】关于身体表面的皮肤是感觉器官，这对一年级学生来说比较抽象，也是本课的一个理解难点。学生对皮肤的认知比较模糊，仅是屏直觉思维，很片面地认为手是能感觉物体的冷热、毛糙细腻，是人体的感官。因此，教师有必要帮助学生探究，指导学生进行身体其他部位的体验，引导学生把脸部、颈部、手臂、腿脚等身体部位获得的感觉联系起来，知道这些部位能有感觉就是因为表层的皮肤在起作用，由此帮助学生认识到皮肤才是人体获知外界信息的器官。

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