中考语文之修辞手法+发散思维创造作文之花
53页1、中考专题复习之,修辞手法,那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢,盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱,仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树,淡淡的影子,在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光,就像一支支美人的臂膊,交互的缠着,挽着;又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们,大有小姑娘怕羞的样子。朱自清浆声灯影里的秦淮河,美文欣赏,什么是修辞?,修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确,鲜明而生动有力。,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的还有借代、引用、反语等。,初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些?,考纲:“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句,体会它们在文中的表达效果。”,考试题型主要有判断、选择、辨析其表达作用(参考阅读)、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用,是近年中考的一大趋势。,中考链接,(定义):描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。,比喻,举例我似乎打了一个寒噤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
2、。,(作用): 、化平淡为生动;,比喻,、化深奥为浅显;,、化抽象为具体;,、化冗长为简洁。,比喻,明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 借喻(甲不出现,直接把甲说成乙,也不用喻词) 例:在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印“),其一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比。,运用比喻应注意三个问题:,其二,比喻要合乎事理。如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。,运用比喻应注意三个问题:,其三,他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。 托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,表示比较的,表示推测、揣度的,表示例举的,表示想象的,,不是所有的“像”字句都是比喻句。,2、拟人,(定义):把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。,(作用):使具体事物人格化,语言生动形象。,举例如:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。,3、夸张,(定义):有意对客观事物言过其实,用来强调或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈的思想感情。,(作用):表达强烈的思想
3、感情,突出某种事物的本质特征,举例如:白发三千丈,缘愁似个长。,3、夸张种类,夸张可分为三类,即扩大夸张,缩小夸张,超前夸张。,1蜀道之难,难于上青天。 2心眼小得象针鼻儿。 3农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。,超前夸张:在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,运用夸张要注意以下三点。,第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。如:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。,第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。,第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。,4、 排比,(定义):结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。 (作用):节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。 举例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那
4、样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,5、对偶,(定义):把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。,(作用):形式整齐、结构匀称、节奏感强,高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵。,举例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。,6、反复,(定义):为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子。 (作用):突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感。 举例如:轻轻的我走了,正如我去轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。,7、设问,(定义):自问自答,以引起读者的注意和思考。 (作用):提醒注意,引起思考,突出某些内容,使文章有变化,有波澜。 举例如:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,8、反问,(定义):用疑问的形式表达某种确定的意思,只问不答。,(作用):增强语气。,举例如:池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?,修辞的基本表达效果,能将表达的内容说得生动具体形象。,使具体事物人格化,语言生动形象。,突出事物特征,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。,增强语言气势,加强表达效果。,整齐匀称,节奏
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