美国的跨学科研究_朱玫

1、能实现 。 把基础知识绝对化是保守主义的基 础 , 把探索知识绝对化会产生虚无主义 。 知 识的这两个部分彼此对立 , 同时二者又积极 地影响对方 。 像任何其他社会科学一样 , 政治学完成 若干职能 : 理论一认识论职能 、 世界观 一意识 形态职能 、 人道主义职能 。 在不同阶段 , 这 些职能的作用发生变化 。 今夭 , 理 论 一认识 论职能和人道主义职能具有特殊的意义 。 在 现阶段 , 政治学的作用在于形成稳定的信息 集道 , 以便把智力资源 、 鉴定素养 、 文明世 界的工艺知识列人政治意识和改革政策 。 政治学不仅是有教养的人必要的知识 , 它也帮助确立社会上的人道主义基础 。 作为一门真正的人文学科 , 政治学不仅 要提供客观 一批判的知识, 而且 要教育人们 尊重历代人创造的并用经验检验过的价值 。 (摘自苏 莫斯科大学学报 : 社会政治研究 类 杂志 19 91年第1期) 美国的 跨 学科研 究 朱玫 20世纪初期 , 在美国产生了一种 新的 倾 向 : 对知识进行重新组织相调整 。 脑力劳 动新的划分 , 学者间的合作研究 , 大学里的 跨系教学 , 开展综合

2、领域的研究 , 以及对不 同区域的比较研究等增加了学科之间的相互 交流 、 借鉴 。 知识的传统划分受到各种不同 的 “ 统一论 ” 、 “ 整体论 ” 观点的压力 。 学科之 间要求增加相互边界的渗透 , 流派之间要求 进一步融合 , 大统一理论和宇宙论 相 继 出 现 。 这些要求整体统一的观点对当时的专业 化垄断现象形成了压力 , 尽管这些压力来自 不 同的方面 , 并为各种目的服务 。 但是 , 他 们有一个重要的共同点 , 这就是 “ 跨学科 ” 。 “ 跨学科 ” 这一术语范围很广且内容相当 复杂 , 很难有一个统一的定义 。 然而 , 所有 的跨学科活动都源于统一和综合的思想 。 面 对实际需要 , 教育工作者 、 研究人员以及实际 工作人员把注意力转向跨学科的研究工作以 实现以下的目标 : 回答复杂的向题; 指导广泛的争论; 探索学科与专业的关系; 解决那些超出任何一门单独学科范 围的问题; 在一个有限的或广阔的范围内完成 知识的统一 。 跨学科研究的兴起 本世纪 20年代 , 美国成立了 “ 社会科学 研究理事会 ” (S SR C) , 以此来推动被专业化 倾向所隔

3、离的跨学科综合性研究 。 “ 跨学科 ” 这一术语根源于现代教育改革 、 应用研究和 跨越学科边界的运动 。 最初 , 在芝加哥 大 学 , 以杜威 、 米德为首的学者率先起来反对 各学科专业化垄断现象的存在 。 之后 , 到了 30年代和40年代 ,“ 文化与人性 ” 运动也成 为一支要求知识整体统一的重要力量 。 此 外 , 一些现实存在的问题也促成了社会科学 中跨学科现象的出现 , 这就是: 二次世界大 战之后 , 很多问题很难再在任何一门单一学 科范围内得到解决 , 如 : 战争 、 劳动力 、 人 口 、 住房 、 社会福利以及犯罪等向题 。 政府 和一些私人机构 、 企业开始鼓励研究人员用 综合的方式去思考和解决问题 。 肚会科学领域的两次跨学科运动 在社会科学领域 , 有两次较大的跨学科 运动 。 第一次 , 从一次世界大战结束起 , 到 20世纪 3 0 年代 。 其特点是 : 在社会科学 的 部分学科研究中 , 如社会学 、 心理学 、 政治 学等 , 开始借用自然科学研究的某些技术手 段和方法来改进社会科学的研究 手 段和方 法 。 跨越学科边界的运动导致一些新的交

4、叉 学科的形成 , 如 : 社会心理 学 、 政治 社会 学 、 生理心理学和社会人类学等 。 国 际 统 一科学百科全书 的出版标志着自然科学和 社会科学统一的开始 。 此书强调以综合统一 的科学方式来陈述一切矛盾和差异 。 社会科 学领域的第二次跨学科运动始于3 0 年 代 后 期的美国大学校园 。 其特点是 : 在大学里开 展地区研究 , 对某些地理区域的情况进行全 面综合的探索 , 在大学开设一些综合性的社 会科学课程 , 新增设一些综合科学 。 行为科 学概念的出现是这次运动的一个最有意义的 结果 。 这次运动与上次运动相比较 , 有所区 别 , 它不是以借用知识手段和工具为主 , 而 是以提出某些新的概念为主 。 学者们希望通 过跨越学科界限 , 填补学科之间的空白来达 到知识的统一 。 19 45 年 , 哈佛大学出版了红皮书 : 自 由社会的普通教育 , 该书对学校的教 学课 程定了新的标准 , 它要求 学生所学的核心基 础课程应包括西方文明 、 文学 、 科学原理和 英语作文 。 除此之外 , 还增加一些涉及人类 学 、 社会科学和自然科学的选修课程 。 这类 课程的

5、设置有助于学生扩大他们的视野和知 识面 , 由此抵消一些专业狭窄 、 过分集中的 间题 。 哥伦比亚大学率先以此标准 开 设 教 学课程 。 19 44 年 , 哥伦比亚大学历史学家坦 南鲍姆在一篇论文中用 “ 整体 ” 一词表明对整 体系统研究的需要 。 他在自己的 学科研究中 力图寻找一种力量来完整地统一残缺不全的 专门化知识 , 以对付时代的挑战 。 二次大战 之后 , 哥伦比亚大学开始实施一项研究班计 划 , 研究班的成员包括大学里各系 、 各学科 的教师和学生 , 他们在一起着重探讨一些共 同面对的 、 引起广泛争论的问题 。 这一计划 取得了相当的成功 , 它一直延续至今 , 已成 为美 国各大学开展普通教育和跨学科综合教 育的模式 。 综合性理论对跨学科研究的影响 一系列的综合性理论对中世纪的跨学科 探索也起到了很大影响 。 如 : 马克思主 义 、 结构主义和一般系统论等 。 马克思主义所提 出的问题涉及面很广 , 包括 经济的 、 社会 的 、 政治的范畴 , 它所涉及的学科面也 很 广 : 从生物学 、 数学到艺术史 。 一般系统论 产生于中世纪 , 它论及整体事物

6、的模式和相 互关系 。 结构主义则触及到 人类思想的深 层 结构 。 这些综合理论为各学科的跨学科研究 提供了综合性理论依据和研究方 法 。 此外 , 信息论的产生进一步加强了综合 理论 的力 量 。 当信息论最初出现在传播工程 学 领 域 时 , 它的影响并不大 , 但 7年之后 , 在 9 种 不同学科的出版物中都涉及到了信息论 的范 畴 , 这 9种学科是 : 心理学 、 社会学 、 生理 学 、 光学 、 物理学 、 语言学 、 生物学 、 统计 学和新闻学 。 美国一些学术性的和非学术性 的中心时常给不同学科的研究人员创造交流 的机会 , 它在传播信息论以及其他一系列综 合理论方面起到 了很大作用 。 在应用研究领城的跨学料探索 在应用研究领域 : 二次世界大战比一 次 世界大战更加成为技术的 、 政治的 、 知识领 域的跨学科研究的催化剂 。 在二次 大战 期 间 , 美国军队需要新式涡轮发动机 , 由此使 美国物理学家和化学家走到一起进行合作研 究 , 这就形成了固体物理学的早期历史 。 运 筹学则产生于对一套新式雷达系统操作问题 的论证 。 在英国皇家空军里能找到 包

7、括生物 学家 、 物理学家 、 工程师在内的各类科学 家 。 自然科学的新发展也在推动跨学科研究 的发展 , “ 无序论 ” 得到承认 , 射电天文学和 树木年代学的出现本身就是跨学科综 合 性 的 。 随着人们对存在主义和现象学所产生的 兴趣 , 后结构主义得到进一步传播 , 科学与 人文主义之间的区别正在逐渐消失 。 196 2 年 , 托马斯 库恩的 科学革命的结构 一书 出版 , 它被称之为 “ 跨学科研究的主要教科 书 ”, 它为跨学科研究奠定了一定的理 论基 础 。 开展带有明确任务的工程研究所起的作 用也不可忽视 。 实际上 , 它对当今跨学科研 究的定义起到了决定性的作用 。 1930年 , 富 兰克林研究所首次组成多学科专家小组 , 其 中包括化学 、 工程学 、 物理学 、 气象学以及 其他学科 , 在联邦政府的支持下 , 专家们开始 对蒸汽锅炉爆炸的原因进行研究 。 美国农业 部的情况亦是如此 , 它长期以来一直带有明 确的研究任务 , 它在推动跨学科的合作研究 中发挥了很大作用 。 1 94 2 年 , 农业 部聘请 了各方面 的专家开始对牛奶的投入产出关系 进

8、行合作研究 。 到了5 0 、 6 0 年代 , 在美国 部分大学 , 特别是衣阿华大学 、 密执安大 学 , 很多农业经济学家和生物学家对这类研 究产生了极大兴趣 , 他 们就某一具体研究项 目进行合作研究 , 获得了不少合 作研究成 果 。 在本世纪 , 带有明确任务的合作研究工 程使跨学科研究的规模和范围不断扩大 。 最 著名的是制造原 子弹的 “ 曼哈顿工 程 ”, 这一 工程使科学界 、 工业界和美国军方形成 了合 作的局面 。 以此为开端 , 到了6 0 、 7 0年代 , 在大学校园里 , 各类组织起来的研究小组 、 研究所 、 研究中心等开始进行跨学科研究 。 他们的研究范 围很广 , 涉及到国 防 、 宇 宙 空间和工业等方面的问题 。 5。年 代 , 美国 成立 了 “ 国家科学基金会 ” 等组织 , 其目的是 支持大学的基础和应用研究 。 政府部门的和 工 业部门的实验室以及非盈利性研究团体 , 如兰德公司和普林斯顿高级研究所也开始着 手跨 学科研究 。 1957年 , 苏联发射人 造 地 球卫星 , 在那个时代 , 具有明确任务的研究 主要由跨学科工程中心控制

9、, 跨学科工程中 心最终成了 “ 社会技术思想库 ” 。 到了 8。年 代的今天 , 美国各类科学和技术中心仍在继 续从事跨学科研究 。 北大西洋公约组织负责 资助的很多科技合作计划也大大推动了跨学 科研究的发展 。 在战后十年里 , 美国国家科学 基 金 会 (NSF)扮演了一个很重要的角 色 。 1969 年 , 该基金会组织了一个研究计划 , 名叫 “ 与我 们的社会问题有关的跨学科研究 ” ( I RRO - PS) 。 之后 , 到了 1977年 , IR ROPS研究 计 划进一步演变为 “ 应用于国家需求计划 的研 究 ” 。 它表明其重点是放在解决问题的研究 上 。 7 0年代初期 , 美国国家科学基金会建 立 了一个 “ 研究管理促进计划 ” (RM) I 机构 , 该机构负责加强非盈利研究组织管理联邦基 金研究工程 的能力 。 1979 年 , 由美国 国 家 科学基金会倡议召开了首次跨学科问题研究 国际会议 。 跨学科研究时代 6 0 、 7 0年代被称之为跨学科研究时代 , 美国各大学纷纷兴起跨学科研究 , 各类不同 的机构也在支持跨学科研究活动 。 其中较著 名的机构有 : 国家科学基金会(N SF) 、 卡恩吉 基金会( CF) 、 国家人 文科学基金会(N E H) 、 联合国教科文组织(UN ESCO)等 。 经济合 作与发展组织(O ECD) 对当 今跨学科研究 这一概念的定义产生了很 大 的影响 。 6 0 年 代后期 , O C E D的教育研究与改革 中心为 跨学利研究这一概念的定义组织了首次国际 性调查 。 1 9 7 0 年 , 在一些大学组织了 一个 研讨班 , 它主要探讨跨 学科教学与研究过程 中所产生的问题 。 197 2 年是跨学科 研究史 上重要的一年 , 跨学科 : 大学教学与 研究 问题 一书出版 , 系统论和结构 主义思想 在这本书中占有显著地位 。 19 79一198。年 间 , 第二部重要著作 跨学科研究与高等教 育 出版 , 19 79年 , 出现 了两个专业组 织 : “ 综合研究协会 ” ( AIS )和 “ 跨学科研究国际 联盟 ” ( INESRTTUDY ) 。 AIS是一个以美 国 为基础的组织 , 它主要负责促进跨学科 理 论 、 方法论

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