幼儿园语言教育分类目标
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1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,幼儿园语言教育目标的分类结构是针对儿童语言发展的不同方面提出的。任何教育目标都不是单一的，往往由若干任务，要求综合建构。语言的获得过程是儿童个体内容生理、心理结构与外部语言环境交换信息的错综复杂的动态机制。主要分四类：,（一）倾听行为的培养,（二）表述行为的培养,（三）欣赏文学作品行为的培养,（四）早期阅读行为的培养,幼儿园语言教育的分类目标,（一）倾听行为的培养,倾听的,习惯,是学习倾听技能的,前提,。,儿童倾听能力的发展主要表现为：从无意识倾听到有意识倾听，对倾听内容的辨析能力不断提高，对所听内容的理解、掌握能力发展。培养倾听行为，重点放在对,语音、语调的感知,和,语义内容的理解,上。,培养三种倾听技能与能力：,第三种：理解性倾听,第二种：辨析性倾听,第一种：有意识的倾听,小班,中班,大班,1.,定义,表述,是一定的,语言内容,，,语言形式,以及语言,运用方式,来表达和交流观点的,行为,，是儿童语言学习和语言发展的主要表现形式之一。,学前阶段是儿童逐步掌握口头语言，并向书面语言过渡的时期。在家一特定时间内，儿童表述行为
2、能力的发展的重点主要在于学习正确恰当的口语表达，从,语音、语法、语义以及语用,4,个方面掌握母语的表达能力。由简到繁，由短到长的提高了表述水平。,认知：,情感与态度：,能力与技能：,（二）表述行为的培养,欣赏文学作品，是,感知理解,文学作品，并尝试艺术地结构语言方式的行为。,培养重点：培养儿童喜欢欣赏文学作品，能够较好地理解学习文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，增强儿童语言的,”,敏感性,”,，提高综合运用语言的能力。是学前儿童学前儿童语言学习的重要方面，也是学前儿童语言教育的目标之一。,认知：,情感与态度：,能力与技能：,（三）欣赏文学作品行为的培养,早期阅读行为，指学前儿童从,口头语言,向,书面语言,过渡的前期阅读和前期书写准备。,培养重点：激发学前儿童阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握早期阅读的有关技能，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书辨别汉字，掌握一定的阅读和书写准备技能等。在学前阶段，儿童有必要认识口头语言和文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能，有必要初步辨认常见文字，如自己的名字，有必要做好进入小学的书写姿势、书写技能的准备。,认知：,情感与态度：,能力与技能：,（四）早期阅读行为的培养,
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