八年级生物鸟教学设计

1、课题新人教版八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第六节 鸟作者及工作单位陕西省神木县沙峁九年制学校郭静指导思想本节课的设计理念：1、学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。生物与生活的联系紧密、把一个个教学目标生活化，在探究活动中激发兴趣，积极营造以学生为主体，教师为主导的高效课堂。在活动过程中，通过感知、合作、探究、实验等方式，完成教学任务。2、学生通过调查、观察、实验、合作探究等方式获取知识、重在培养学生学会学习的能力和创新能力。教材分析1、教学内容：教材首先用5 幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿百态的鸟类世界， 激发了学生的学习兴趣和求知欲望。接着以家鸽为例，探索了鸟类适应空中飞行的特征。让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性，让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。2、教材的地位和作用：这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。 能运用比较

2、分析的方法， 说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习空中飞行的动物 ，这样由易到难的教学安排，符合学生的认知特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章动物的运动和行为的学习打下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。学情分析与教学方法学情分析： 通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。教学方法：合作探究法和观察实验法。教学目标根据新课程标准 以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1、知识与能力：理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。概述鸟类的主要特征。2、方法与途径 : 采用观察实验，合作探究法。教师在实验室准备家鸽的骨骼模型，结合PPT课件，通过小组合作交流与展示，学生总结出鸟类与飞翔生活相适应的特征。3、情感与评价：培养学生合作意识和观察分析事物的习惯；提高学生自觉保护鸟类的意识。4、现代教学手段：第六节鸟PPT课件，家鸽骨骼模型，活体家鸽。教学

3、重点和难点教学重点：鸟适于空中飞行的形态结构、生理特点和繁殖特点。教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动；培养爱护鸟类等动物的意识。教学过程教学准备：多媒体课件、家鸽骨骼模型、活体家鸽教学过程：一、导入新课播放千姿百态的鸟类视频；从视频中看出有的鸟能飞越珠穆朗玛峰，有些鸟能飞越南北半球， 飞行能力很强。 如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗？引发学生思考引入新课。二、教学活动一：多种多样的鸟环节一：以小组为单位比赛哪组说出的鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境，说的最多和最好的给予加分。环节二： PPT展示多种多样的鸟类图片，结合学生课前收集的有关鸟类的知识，交流讨论后完成课本的表格内容。利用PPT课件总结鸟的分类及鸟的共同特征。（设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过课前的收集和观察相关的鸟类图片，认识了更多的鸟类知识， 从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫）教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下， 请每个同学用彩笔在纸上写出鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导并给予适当的评价。环节二：每组派一人上黑板画出自己心目

4、中的鸟，将自己刚才写的鸟的特征画出来，教师评价总结，给予各小组酌情加分。（设计意图 : 教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征，便于学生后面的自主探究方向可以更加准确到位）环节三：出示活体家鸽与家鸽骨骼标本，组织学生通过观察，小组讨论交流完成书中的探究。环节四： PPT展示总结：观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。分析得出： 1流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3体表被覆羽毛保温、减重。（设计意图：通过活体家鸽的观察，讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。）环节五：由此可以看出鸟的外部形态与空中飞行生活相适应，那鸟的内部结构如何呢？请大家回忆一下， 吃鸡肉时哪部分的鸡肉最发达？推测一下原因，结合家鸽的骨骼模型， 特别是胸部的骨骼有什么特点？师生共同总结：鸟的胸肌发达可以牵动两翼，完成飞行。胸部的骨骼突出，成为龙骨突，有利于增加肌肉的附着面积，除此之外鸟的骨骼轻、薄、坚固长骨中空减轻体重。（PPT展示）（设计意图： 通过回想鸡肉哪部分最发达，以及结合家鸽的

5、骨骼模型， 学生基本上能够总结出鸟的胸骨的特征。）环节六：总结鸟类其他方面的特征提供图片、文字等资料（PPT展示家鸽的解剖图）循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟 600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟 70 次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？呼吸系统： PPT出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里， 其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。 当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换， 这种特殊的呼吸方式， 叫做双重呼吸。 那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？学生总结：鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。消化系统：体重

6、为 1500 克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000 克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的 2 倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5 小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？学生小组讨论后，师生共同总结：鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。（设计意图： 通过 PPT展示各类鸟的消化情况， 结合学生的讨论交流， 学生能够总结出鸟的消化能力很强，并且消化后的粪便很快排出，利于鸟的飞行）体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。生殖方式：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。（设计意图：结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。）教学活动三：鸟与人类生活的关系播放歌曲丹顶鹤的故事，简单讲述故事情节，组织学生分组讨论：1、为什么说鸟是人类的朋友？2、你知道“爱鸟周”的具体时间吗？你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事情？3、我们应该如何保护鸟类？你有什么计划和打算？小组讨论交流后，各组派代表发言。与学生畅谈我国为保护鸟类而采取的一些措施，学生畅所欲言说出自己认为保护鸟类的措施，如开展爱鸟周，积极参加爱鸟护鸟活动，为保护鸟类资源做出贡献。三、板书设计一）、多种多样的鸟二）、鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。三）、鸟与人类生活的关系教学反思教学效果： 1、课堂上我充分调动了学生的积极性，通过本课的学习，促进了学生的小组合作精神。 2、通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理，促使学生了解、认 识自然，学会与自然和睦相处。3、在实施教学过程中，能把课堂还给学生，构建了和谐高效的课堂氛围，面向全体学生，让所有学生获得自信，获得成功。4、对于本节课的教学重难点以及教学时间安排把握的较好。反思改进：1、在以后的课堂教学中要加大学生的参与面，教师做好引导者，把课堂真正的还给学生。2、为了让学生更轻松的掌握知识，需继续改进本节课重难点的突破方法。

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