个性化教育机构教研活动开展浅谈
3页1、个性化教育机构教研活动开展浅谈个性化教育机构也要开展教研活动说起教研, 很多人立刻想到公办学校的教研活动,比如说学校的集体备课、教师进修学校的公开课、 省级乃至全国性的优质课评比等,不胜枚举。 但很少有人听说过个性化教育机构的教研活动。据笔者了解, 中国个性化教育的领先者学而思教育就很重视教研培训,他们的小班新教师在走上讲台之前,都要在老教师的注目下练课,有的老师曾经练过上百次,直到老教师认为他们的课符合优质课的标准,才能正式走上讲台授课,教研要求的规格之高,丝毫不亚于任何一所公办学校,所以他们的老师把这种“练课”叫做“磨课”。很多人认为个性化教育教育机构教研活动可做可不做,其实未必, 如果个性化教育机构想做真正的教育,想做“基业长青的机构”,就要多研究教育规律,多关注教师成长,必然要做好教研规划,开展教研活动;如果个性化教育机构只想扯着“个性化教育”的大旗,只是想通过过度销售,招到学生, 通过老师的简单劳动,帮助学生在短期内提分,从没想过教师和学生的可持续发展,那么“花钱耗人” 的教研活动不做也罢,只不过结果可能会是赢了现在,输了未来。从十年前国内第一家个性化教育机构诞生到如今,曾经
2、轰轰烈烈崛起的诸多个性化教育机构能叫上名的所剩无几,据笔者分析, 一个重要原因是很多个性化教育机构只重销售不重视教研, 也没有符合教育规律的长远的教研规划,当然我们不能说个性化教育机构重视销售有什么过错, 因为它关乎机构的生存,但因为教研投资大,出成效很慢 (甚至根本就看不到成效) ,而忽视教研,只能是“涸泽而渔”,看不到未来,甚至连明天都活不到。教育有自身的规律,教师的成长是一件“慢工出细活”的事,没有教研的“慢工”,根本就不会有教师的稳步、长远成长。 有人说, 个性化教师可以通过上大量的课、经历大量的案例实现自我发展,笔者不反对这一观点,但是没有健康的教研土壤,没有先进理念的引导,教师的成长只会滞后或者达到一定的水平就会止步不前,须知一个教师的教学水平达到一定的水准若没有理念的引导很容易会固步不前。有鉴于此,最近五年在长三角崛起的个性化教育机构纳思教育就把教研放到公司发展的战略高度, 由公司总经理亲自主抓,并投入大量人力财力研发新的教学模式,致力于学科测评研究, 同时制定了长远的集团教研规划,这种“劳力伤财” 的投资在同类教育机构中独树一帜, 可能在短期内难以见到明显效果,但谁敢说
3、这不是面向未来的一次战略尝试呢?“教研、培训搞不好, 个性化教育机构就没有出路”,与笔者相熟的一位个性化教育机构老总说,这位老总本身就是一位销售奇才,可经过这么多年的销售,他终于意识到“教育机构最好的销售是教师,最好的教师来自教研和教学”。教研活动开展要有好的理念引导据笔者了解, 个性化教育机构教研负责人员普遍不是教育专业出身,很多人缺乏完整的教育成功经验, 也没有行之有效的教研理念,所以很多教研活动搞了白搞,很难出效果, 或者说根本没想让人特别是决策者看到效果,从而导致很多决策者对教研的热情不高,认为搞教研就是白扔钱。提高个性化教育机构教研人员特别是负责人员自身的教研规划、策划、 组织、管理水平成了当务之急,我认为首先要引导他们建立好的教研活动理念:不能为活动而活动很多教研人员存在着“为活动而活动”的认识误区, 认为教研活动就是组织老师们讨论某个问题, 或者通知老师们什么时间在什么地方听某位老师的说课,至于之前要做什么、之后要做什么, 不知道。 这就是典型的 “为活动而活动” 。要知道企业里的资源永远是有限的,开展教研活动目的不明确,解决的问题不清楚,教研是否达到预期效果没想过,这就
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