(苏教版)四年级数学下册教案 认识毫升(1)
2页1、认识毫升认识毫升教学内容教学内容升和毫升 教学目标教学目标1使学生正确认识毫升,并形成 1 毫升的容量观念。 2能用“毫升”的概念,估计一些常用容器的容量,培养估算意识和估算 能力 3使学生能联系实际感受“升”在日常生活中的应用,培养对数学知识的 应用意识,增强学好数学的信心。教学重、难教学重、难 点点使学生正确认识升和毫升之间的进率,能进行简单的换算。教学资源教学资源在前面的学习中,学生已经对“升”有了清晰的认识。生活中喝的牛 奶也是用“毫升”为单位,学生应该不陌生,但对“毫升”到底有多少并 不是十分清楚。预习作业设预习作业设 计计1每个小组 1 只 500 毫升的量杯,自制的 1 升的容器 1 只 2老师准备 500 毫升的量杯 2 只,滴管 1 只,一些日常生活中常见的毫升 为单位的容器。学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略一、情境创设,激活经验一、情境创设,激活经验 前面一节课,我们学习了容量及其单位“升” , 交流课前收集到的知识,比升小的单位还有“毫升” 这节课,我们就来认识“毫升”(板书课题)二、操作感受,认识毫升二、操作感受,认识毫升 1观察:用毫升做单位的容器
2、和前面我们学习 的用升做单位的容器有什么不同? 小结:毫升是在表示比较少的液体时常用的单位。 毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书: mL,ml)2师拿出装有 1 毫升水的量杯。这个量杯里的 水大约是 1 毫升,谁来形容一下 1 毫升的水大约有 多少?3实验:,用滴管向量杯里滴水,几滴水大约 是 1 毫升。4小组交流:通过这个实验,你对毫升有了什 么认识?三、升与毫升的进率三、升与毫升的进率 1猜测升与毫升的关系2认识 500 毫升量杯上的刻度 接下来,请同学们将自制量器中的 1 升水倒入 量杯中,看看可以倒几杯。板块一: 交流在一般的容器上,除了用 升做单位之外,还用什么做单位?板块二:观察、实验、感受 1 毫升 的大小 请几位同学上台来展示一下你找 到的用毫升做单位的容器。初步感受 1 毫升水大约有多少?板块三:猜测并验证升和毫升之间 的关系 请每个组长拿出课前老师发的量 杯。请小组里的同学仔细观察量杯 上的刻度,并依次指一指,100 毫升, 150 毫升,250 毫升,400 毫升和 500 毫升各在什么地方。动手实验: (提醒学生注意倒入量杯时到 500 毫升是就算一杯)3小组讨论:1 升等于多少毫升?4指名回答后板书:1 升=1000 毫升,说明升与毫 升的进率是 1000。四、组织练习,完善认知:四、组织练习,完善认知: 1想想做做 1 指名读题后口答。全班集体订正。 再请同学们拿出你的容器,以毫升做单位,小 组里说一说它们的容量各是多少。2想想做做 3 指名分别说一说三种饮料的容量。 说一说,每一种饮料分别需要多少瓶才正好是 1 升?为什么?3想想做做 4 生独立完成后集体订正。 指名:为什么 2000 毫升是 2 升?4想想做做 2、5 课前完成,课上汇报结果。五、阅读:你知道吗?五、阅读:你知道吗? 学生自由阅读后交流感想。六、小结与作业:六、小结与作业: 这节课我们学习了什么? 你在学习中做了些什么?有哪些收获?板块四: 充分交流,进一步深化升和毫升 的关系板块五: 拓展阅读,纠正人们对献血的误 区。
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