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让电影课走进学生的心灵

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1、让电影课走进学生的心灵让电影课走进学生的心灵让电影走进学生的心灵电影是一门综合性艺术，它既融学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术于一体，又融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体。爱迪生就曾经说过：“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无以伦比的，因为电影可以使思想剧情化，这就比任何其他的方法更容易为儿童阶段接受和理解”。自从电影走进了我们的堂，班主任的思想品德教育工作就有了质的突破，它以形、声、色、知、情、意集于一体的先进教育手段，用生动再现真、善、美的活教材，给学生注入新鲜的血液，穿越了孩子们的心灵，让他们通过美好的艺术熏陶，学到了书本上所学不到的知识，在潜移默化中塑造了良好的人格素质。联系近两年的实践，谈谈自己的点滴体会。一、电影唤醒了学生的心灵。电影入堂，我个人认为在于“唤醒”学生沉睡的心灵。而且这个“唤醒”的原则就是教师是堂的一个组织者、引导者，是与学生对话的一个平等参与者，而学生则更多的是通过老师的“引”自己体悟或者合作学习，达到化有形于无形，于无形中提高自己的学素养，于无形中提高自己的悟性。电影以她特有的魅力跟你讲述不同人物的喜怒哀乐。当鲜活的画面和生动的情节

2、代替我们苍白的说教时，你会惊奇的发现：语言有时真的是苍白的，因为心灵的震撼有时只需要一个眼神，只需要简单的一句话，不是吗？如此一，学生的素养就在无形中提升，这一切悄无声息，你或许根本无法察觉。这就是影视作品的魅力。二、电影感染了学生的心灵。美感是情感产生的基础。电影以其优美生动的画面、逼真形象的配音、感人肺腑的故事，唤起学生心中沉睡的对美、对爱的认识。如：学生在观看妈妈再爱我一次时，情不自禁地与小主人公痛哭流涕这就给从小就享有母爱而生活条优越的学生们上了生动的一，学生的心灵在潜移默化中受到感染、受到净化，因此也懂得应该如何尊敬妈妈、孝敬妈妈了。三、电影震撼了学生的心灵。如今的孩子淹没在爱的海洋中，过多的接受别人的关爱，使他们渐渐忘记自己也应该关爱别人。许多优秀的儿童故事片、卡通片给孩子们的心灵震撼是巨大的，正所谓“感人心着，莫发乎情”，在观片的过程中让学生感受到了什么是人间的真情，怎样去爱别人，与人为善。情感影片一个独生女的故事中的主人公具有与学生们相同的独生子女的身份。张鸣鸣悲惨的命运令学生产生了强烈的同情心，但她面对严酷的生活考验，不气馁、不退缩，而是勇敢斗争，这种气质令学生佩服，

3、这使班上大多数在蜜糖里长大的学生感到惭愧，我抓住这种心理对学生进行情感教育，产生意想不到的效果。班上有位同学在日记中这样写到：与张鸣鸣比，我真的很惭愧，我的生活条这么好，不能发奋学习，一遇到困难就退缩，吃不得一点苦。在今后的生活中，我一定要做一个能吃苦的人。其他的孩子也写下了许多生动感人的观后感。四、电影塑造了学生的心灵。一部优秀的影片不仅涉及自然、社会、科学等内容，更是渗透了德育，这样的活教材最容易感染学生，吸引学生。鲁迅先生说过的“用活动电影教学生，一定比教员的讲义好”。就是说电影用学生感兴趣艺术形式和形象的效果，对学生进行生动的教育，使他们在艺术欣赏中自然而然的养成了良好的行为习惯，从而终生受益。一个独生子女的故事播出后，许多学生道出了他们的心声，说他们的心震动了，他们明白了该怎样做一个时代的坚强者。环保系列片播出后，同学自发地开展了“保护环境，从我做起”的一系列活动，他们懂得了保护地球就是善待生命，从而树立了他们的环保意识，养成了他们不乱扔，不乱画、不乱吐的卫生行为习惯。白雪公主播放后，学生们自发地举行了真、善、美的辩论赛，从而也让他们懂得什么是真、善、美。电影就是一个会用心灵说话的好老师，她不再局限于呆板的道德说教与简单的道德赏罚，而是用生活化的语言，唤醒儿童的心灵。她就像春风化雨般走进了每位学生的心灵。

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