着眼理解欣赏

1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 译文： 小泉无声像珍惜泉水淌着细流， 映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和 的风光。 鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面， 早早就已经有蜻蜓落在它的上头。,全诗理解翻译：,小池 杨万里,“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”有什么美妙之处？,名句赏析：,这两句从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中富于生命和动态感的新景象，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小 ，却已经有蜻蜓在上面停留。,这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小。

2、着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30分钟 分值 36分 一 阅读下面的文字 完成1 4题 21分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天早上。

3、专项对点练专项对点练 1414 着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30 分钟 分值 37 分 一 阅读下面的文字 完成 1 4 题 21 分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天 早上 奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱 玉簪子被奶奶摸得日益剔透 散发着温润的光 它安安稳稳地插在奶奶的发髻上 就像奶奶平静的生活 丢了玉簪。

4、着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30分钟 分值 37分 一 阅读下面的文字 完成1 4题 21分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天早上 奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱 玉簪子被奶奶摸得日益剔透 散发着温润的光 它安安稳稳地插在奶奶的发髻上 就像奶奶平静的生活 丢了玉簪子 就是丢了奶奶的命 奶奶终日愁眉紧锁 爷。

5、着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30分钟 分值 37分 一 阅读下面的文字 完成1 4题 21分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天早上 奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱 玉簪子被奶奶摸得日益剔透 散发着温润的光 它安安稳稳地插在奶奶的发髻上 就像奶奶平静的生活 丢了玉簪子 就是丢了奶奶的命 奶奶终日愁眉紧锁 爷。

6、美文赏析：欣赏理解 我和他还是默默地走着，天空中下着蒙蒙细雨，但我们都没有打开各自的雨伞。这雨凉凉的砸在我的脸上，我不在乎，但心却凉到快没有了温度。 我没有说什么，他也只是安静地在我旁边走着，我不敢正眼看他，只有闭着眼向前走着，眼前黑蒙蒙的，我想哭，但没有，因为我知道这细雨已经代替了我的哭泣，雨水从我眼角划过 突然，我似乎拌到了一块石头，身子一下子失去了重心，眼看就要跌倒了，这时一双强健有力的大手抓住了我，把我扶了起来。 爸爸，你难道不生气吗？我满怀着怨气看着刚扶起我的爸爸。 生什么气？爸爸满不在意。

7、专项对点练14 着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30分钟 分值 37分 一 阅读下面的文字 完成1 4题 21分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天早上 奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱 玉簪子被奶奶摸得日益剔透 散发着温润的光 它安安稳稳地插在奶奶的发髻上 就像奶奶平静的生活 丢了玉簪子 就是丢了奶奶的命 奶奶终。

8、着眼理解欣赏 冲击语言类题 时间 30分钟 分值 37分 一 阅读下面的文字 完成1 4题 21分 奶奶的玉簪子 王秋珍 奶奶的玉簪子不见了 那个玉簪子 是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物 奶奶一直视之如命 每天早上 奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱 玉簪子被奶奶摸得日益剔透 散发着温润的光 它安安稳稳地插在奶奶的发髻上 就像奶奶平静的生活 丢了玉簪子 就是丢了奶奶的命 奶奶终日愁眉紧锁 爷。

9、欣赏 理解亲爱的小朋友们：嘿！大家好！不用说，你也知道我是谁。虽然天天见面却用书信来沟通，因为这样可以听我一个人滔滔不绝地说，你们根本插不上话。当你们收到第二封信的时候，凯凯同学就说：“老师，这个没上次那封写得好。”当时忘记问一句，哪里不如上一封信。有时间时一定问问。这也说明你们欣赏能力在提高，第二封信大量引用了小马过河的故事，篇幅长，显得冗长、乏味。其实只想说明一个道理，选择性的听取别人的建议，结合自己的实际尝试着去做好，尝试就是最好的开始。说到欣赏，我们应善于发现生活、学习中的美，音乐、美术。

10、1着眼于个体发展的高中音乐欣赏教学内容摘要：在音乐审美活动中，审美主体存在着个体的差异，孔子曰：“智者乐山，仁者乐水，智者动，仁者静。 ”两者精神品格不同，对自然美的兴趣不同。这实际上是在美学史上第一次揭示了人与自然在广泛的样态上有某种内在的同形同构，从而互相感应交流的关系。在音乐审美体验中，审美个体对音乐感知和记忆、想象和联想、情感与情绪的体验，都有自己的个性特点，存在着个体差异。音乐反应的个体差异有“年龄、性别、智能、个性、音乐修养”等，变量的不同，会在音乐接受中存在接受类型、听觉习惯、评价标。

11、侧重欣赏实效着眼音乐创造论文 教学活动策略是提升音乐欣赏课堂活动实效的手段教师应立足于音乐教材挖掘教材中能够发挥音乐特有的艺术魅力因素把教材内容转化成丰富多彩、生动有趣的教学形式促使学生自主参与音乐课堂学习并运用独特的学习方式掌握音乐知识深化体验学生音乐情感开发学生的音乐创造性潜质发挥、发展创造想象力增强学生的音乐创造意识训练学生的音乐创新思维提高学生的音乐素养 一、立足音乐欣赏熏陶创造情感 音乐是一种善于表现和激发情感的艺术教师要立足于音乐欣赏课堂挖掘和紧扣教材中乐曲的内在含义特别是富有情感内涵。

12、初中音乐论文1着眼学生 激活欣赏临海市白水洋中学 黄建国 摘要摘要 初中音乐欣赏教学应该充分而深刻地体现“以人为本”的音乐教育观念，深入推进生本化教学，让学生真正成为学习的主人，获得真切的音乐感受，体验自主建构知识的过程，提高欣赏能力。本文结合教学实例，从关注学生欣赏水平，顺应学生欣赏心理；巧妙处理教材内容，有效激活欣赏教学；适时适度点拨指导，促进学生自主建构；有效组织对比探究，提高学生欣赏能力；留白预设动态生成，激发学生创造潜能；有效开发课程资源，提升学生审美能力等方面探讨了深入推进生本化音乐欣赏。