学校心理学-第一章心理的发展与教育

1、序言序言 oo 教育心理学是教育学和心理学相结合的产教育心理学是教育学和心理学相结合的产 物 是教师教育的必修课程 旨在帮助学物 是教师教育的必修课程 旨在帮助学 习者掌握现代教育心理学的理论和方法 习者掌握现。

2、第二章 心理发展与教育,课程大纲,第一节 心理发展概述,第二节 影响心理发展的基本因素,第三节 几种主要的心理发展理论,第一节 心理发展概述,一、心理发展的含义,心理发展：指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。心理发展的内容：语言、认知、情感、个性、社会性等方面的发展 广义的心理发展：人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化（毕生发展）。狭义的心理发展：一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化（儿童与青少年）。,二、心理发展的一般规律,阶段性又连续性方向性和顺序性不平衡性个别差异。

3、精品资料推荐 第二章 小学生的心理发展与教育 复习提要 本章的主要内容是小学生心理发展的相关理论，其中着重介绍了皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理 论、埃里克森关于人格发展的阶段理论以及如何根据儿童心理和人格发展的特点对其进行相应的教育。 知识点梳理 1相关概念 心理发展的含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的。

4、 第二章中学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一 心理发展 个体从出生 成熟 衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化特征 1 连续性和阶段性2 定向性和顺序性3 不平衡性4 差异性 二 青少年心理发展的阶段特征少年期 11 12岁到14 15岁阶段 大致相当于初中阶段特点 半成熟 半幼稚青年初期 14 15岁到17 18岁时期 大致相当于高中阶段 三 中学生心理发展的教育。

5、第二章 教育与心理发展,本章主要内容,心理发展概述影响心理发展的基本因素几种主要的心理发展理论,第一节 心理发展概述,一、心理发展的概念,心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化是持续的、渐进的，既包括数量的变化，也包括质的变化；既包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性等方面的发展。,广义的心理发展包括个体从出生一直到死亡的整个一生的心理变化。狭义的心理发展一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。,讨 论,1、从胚胎期到出生有心理现象存在吗？,2、从成年期到。

6、第二章 心理发展与教育,【目的与基本要点】1理解心理发展的概念及其一般规律性特点；2理解影响心理发展的基本因素即与遗传、环境、教育等的相互关系；3.把握儿童特别是少年期心理发展的主要特征和规律，达到自觉促进学生心理发展的教育目的。,第一节心理发展的基本理论,一、【心理发展的概念及其特征】通常所说的【发展】包括两个意思：一个是指【广义的发展】，即心理的发生起源问题，指心理的“从无到有”（动物与人种系演进过程中心理的发展）；另一个是【狭义的发展】，即心理在时间上的变化过程，指心理的从简到繁”（人的个体从出生。

7、 第一章 青少年心理发展与 教育心理学 一 青少年时期 人生发展的重要阶 段 v 青少年的界定 v 青少年身心发展基本特征 v 青少年身心发展的影响因素 一 青少年的界定 v 青少年 adolescence 一词源于拉丁语 adolescere 。

8、,第二章 学生的心理发展,第一节 学生心理发展概述,一、心理发展的概念 广义：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 狭义：心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。,心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段： 乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期或学龄前期（3-6、7）岁 童年期或学龄初期（6、7岁-11、12岁） 少年期或学龄中期（11、12岁-14、15岁） 青年期（14、15岁-25岁） 成年期（25-65岁） 老年期（65岁以后）,二、影响心理发展的理论,(一）遗传决定论 英国遗传。

9、,第二章 学生的心理发展,第一节 学生心理发展概述,一、心理发展的概念 广义：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 狭义：心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。,心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段： 乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期或学龄前期（3-6、7）岁 童年期或学龄初期（6、7岁-11、12岁） 少年期或学龄中期（11、12岁-14、15岁） 青年期（14、15岁-25岁） 成年期（25-65岁） 老年期（65岁以后）,二、影响心理发展的理论,(一）遗传决定论 英国遗传。

10、第二章 心理发展与教育,第一节 心理发展概述,一、心理发展的实质及其一般过程 (一)心理发展的概念 个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 广义：从出生到死亡一生的心理变化 狭义：从出生到心理成熟阶段的变化,(二)心理发展的动力,1、心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产主和解决推动了个体的心理发展。 2、在这一矛盾中，环境和教育起着。

11、第二章 认知发展,认知发展理论 儿童的认知发展,第一节 认知发展理论,皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的认知发展理论 信息加工的观点,Life Without Theories,Life With Theories,Piaget认知发展理论,Jean Piaget(18961980)：瑞士儿童心理学家,一、Piaget 采用的研究方法：,对个别儿童在相当自然的情景下观察记录他们对事物处理所表现。

12、第二章 认知发展,认知发展理论 儿童的认知发展,第一节 认知发展理论,皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的认知发展理论 信息加工的观点,Life Without Theories,Life With Theories,Piaget认知发展理论,Jean Piaget(18961980)：瑞士儿童心理学家,一、Piaget 采用的研究方法：,对个别儿童在相当自然的情景下观察记录他们对事物处理所表现的智能性反应。,总的看法：,智慧的本质就是适应：适应的形成在生物学上是同化和顺应的平衡，在心理学上就是主体与客体相互作用的平衡状态。同化和顺应是同一基本适应过程不可分割的两个方面 儿童的智慧不是单。

13、第二章 认知发展 认知发展理论 儿童的认知发展 第一节 认知发展理论 皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的认知发展理论 信息加工的观点 LifeWithoutTheories LifeWithTheories Piaget 认知发展理论 JeanPiaget 1896 1980 瑞士 儿童心理学家 一 Piaget 采用的研究方法 对个别儿童在相当自然的情景下观察记 录他们对事物处理所表现的智能性反应。

14、一选择题：在每小题给出的四个选项中，只有项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是 。 A反映活动从未分化向分化专门化演变。 B反映活动从不随意性被动性向随意性主动性演变。 c从。

15、中学生心理发展与教育,第二章,主要内容,第一节 中学生心理发展概述 第二节 中学生认知发展与教育 第三节 中学生人格发展 第四节 个别差异与因材施教,【评价目标】,识记：心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区、关键期等概念 理解： 皮亚杰认知发展阶段理论；心理发展与教学的关系；自我意识及其发展 青少年心理发展的特点；认知方式的差异；智商的涵义；认知差异的涵义 评价：埃里克森的人格发展阶段理论。

16、第二章 学生心理发展与教育,内容提要,心理发展概述 学生的认知发展与教育 学生的情感、个性发展与教育 学生的个体差异与教育,第一节 心理发展概述,一、心理发展的概念 心理发展是指个体从出生到死亡的过程中所发生的心理变化过程。（广义） 狭义的心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。（儿童心理学中的发展概念）,心理发展的具体表现,反应活动从未分化向分化、专门化演变； 反应活动从不随意性、。

17、第二章 学生的心理发展与教育,人格与社会性发展,心理发展,认知与语言发展,第一节 心理发展概述,一、心理发展的含义 1.含义：个体从出生至死亡的整个生命历程中发生的一系列心理变化。,8周,20周,36周,2.基本特征 连续性与阶段性 定向性和顺序性 不平衡性 不同系统 不同时期 差异性,二、青少年心理发展的阶段特征 （一）少年期 半成熟、半幼稚 抽象逻辑思维 随意性、成人感、社会高级情感 。

18、教育心理学,你是谁? 你为什么要选修教育心理学？ 我是谁？ 谈谈你对教育心理学的感想？,课前思考,第一章 教育心理学的起源与发展,第二节 教育心理学的发展,2,第一节：教育心理学的起源和发展,学习目标： 1、熟悉教育心理学的发展历史 2、明晰目前教育心理学的发展趋势和存在问题 3、掌握教育心理学发展史中重要的人物和事件,一 教育心理学产生的时代背景,（二）19世纪心理科学的发展 19世纪后半期心理学从哲学体系中分离出来，独立发展。,政治经济,教育,制约,反作用,1840 英国资产阶级革命,1783年 美利坚合众国成立,1789年法国资产阶级革。

19、1教育心理学学生的心理发展与教育一、不定项选择题1 （ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年2去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（ ）阶段的儿童能做到这种程度。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段3根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养（ ） 。A自主性 B主动性 C勤奋感 D自我同一性4根据 Piaget 的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ） 。A感知运动阶段 B前运算阶段。

20、第一章 儿童心理的发展与教育,记忆：心理发展学习准备关键期最近发展区的一般概念心理发展的特征 理解：心理发展的阶段 心理发展的年龄特征 运用：能够结合案例，分析中小学生心理发展的主要特征 能够结合实际，分析个体心理发展的影响因素 能够结合实。