蜡烛的变化 反思

1、苏教版）六年级科学上册,第三单元 物质在变化 1. 蜡烛的变化,景谷镇小学 执教：潘朝芳 2013年10月30日,第一节 蜡烛的变化,蜡烛有哪些特点？,特点：光滑、硬、容易折断、多为白色和红色圆柱体,小组讨论：,如果使蜡烛发生变化，你 有哪些办法？,方法：刀切、点燃、加热、折断等。,观察：加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？,实验一：加热蜡块,实验步骤：（1）将石棉网放在三角架上； （2）将蜡块放入蒸发皿； （3）点燃酒精灯，加热蒸发皿。,温馨提示：看到蜡烛融化就熄灭酒精灯。,实验结论：给蜡烛加热，蜡烛由固体(蜡块)变成。

2、科学课 六年级（上册）第3单元 第1部分 1 1 科学科学-蜡烛的变化蜡烛的变化 我的名字叫蜡烛 ，快来认识我吧 2 2 科学科学-蜡烛的变化蜡烛的变化 蜡烛的知识简介 n蜡烛主要成分为石蜡，是从石油中脱蜡。

3、蜡烛的变化,你知道“蜡烛成灰泪始干”其中的科学道理吗？,从观察蜡烛开始的研究,1、仔细观察蜡烛有什么特征？,2、如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？,（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的-,加热、点燃、切割,看看桌上老师为你们准备了哪些材料，各有什么用途？你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量讨论一下：,实验要求： 1、根据刚才小组讨论的方法来完成实验，注意小组成员之间的合作。 2。

4、大自然中物体千变万化，像小苗出土了、小狗长大啦、同学们长高了等等。,这些都是有生命的物体的变化，那么，没有生命的物体有没有变化呢？,如果有，又是怎么变化的呢？,如：蜡烛,蜡烛是我们熟悉的物品，让 我们来研究蜡烛的变化,漂亮的蜡烛,蜡烛的变化,如果要使蜡烛发生变化，你有哪些方法？,（可以燃烧、易切割、易碎、光滑、受热变软、熔化）,加热、点燃、切割 、劈断、压碎,仔细观察蜡烛有什么特点？,背后的奥秘,实验一：给蜡烛加热 实验步骤： 1、把蜡块放入铁勺里，点燃蜡 烛，把铁勺放在蜡烛火焰上 方加热。 2、仔细观察铁勺内蜡块。

5、苏教版小学科学六年级上册第三单元说课稿附反思 第三单元 物质在变化 1 、蜡烛的变化 2 、铁钉生锈了 3 、变色花 4 、洗衣服的学问 蜡烛的变化说课稿 1、 说教材 蜡烛的变化是苏教版小学科学六年级上册的第。

6、第五课第五课 蜡烛的变化蜡烛的变化教学目标教学目标过程与方法：过程与方法：能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知识与技能：知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点教学重难点1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。2、难点：寻找证据判断物质。

7、蜡烛燃烧过程中的变化,探究一,蜡烛由和组成,探究二,探究三,把蜡烛吹灭后，快速用一跟燃着的 火柴去靠近白烟，发现 。 实验过程中思考白烟的成分可能是 。 并仔细观察熄灭蜡烛后烛芯周围的 石蜡有何变化？ 。,学会观察,实验前： 物质原来的颜色、状态等。 实验中： 物质的状态与颜色的变化、发光、放热、形成烟或雾和放出气体等。 实验后： 生成物质的颜色、状态等。,物质变化,化学变化： 有生成新物。

8、你知道这些蜡像是怎么加工而成的吗 蜡烛的变化 从观察蜡烛开始的研究 1 仔细观察蜡烛有什么特征 2 如果要使蜡烛发生变化 你会有哪些方法 可以点燃 切割 易碎 硬的 光滑的 加热 点燃 切割 一 加热蜡烛 的实验 加热蜡。

9、第五节,蜡烛的变化,蜡烛的变化,同学们，我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中。 这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。,实验蜡烛的变化,请同学们比较“切割挤压蜡烛”和“点燃蜡烛”两种变化的不同。,蜡烛的变化,第一：“切割挤压蜡烛”是物质形态的变化。 第二：“点燃蜡烛”是产生新物质的变化。 物质形态的变化和产生新物质的变化是物质的两大类变化。,物理变化和化学变化,。

10、蜡烛的变化教学反思 这次我们进行有效教学，我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的，是基于课堂，立足于学生的。充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学理念，整个过程都交由学生操作，学生评说，教师只做引导。过程设计比较有序，巧妙，使学生的探究欲望不因课堂的结束而终结，而是更加勾起了他们渴望探究的欲望和热情。本节课的过程始终围绕重点进行活动。比如 ：师：“ 两位同学能给大家解释一下你们做的实验吗？”一组学生：“我把蜡烛融化，在这个过程中并没有产生新物质，只是形态发生了改变， 所以我们做的是物理。

11、蜡烛的变化 摇曳的烛光 缤纷的烟火 嶙峋的怪石 飘扬的雪花 所有的物质同唱一首变化的歌曲 在空间的转换中 在时光的隧道里 千变万化 纷繁精彩 唱出永恒的变化 唱出永恒的旋律 同学们 我们这个世界是一个不断变化着的世界 大到广阔的宇宙 小到身边的小草 它们每时每刻都在不断变化中 只是有些变化是能直接看到 感受到的 而有些变化却是在悄悄的进行中 这节课 我们以蜡烛的变化为起点 一起来研究有关物质变化的。

12、听蜡烛的变化有感今天有幸聆听王子羊老师执教的蜡烛的变化，现把听课后的想法记录如下：这一课的重难点是：学生理解物理变化和化学变化，并能辨别两类变化的区别。在这一课的开始，王老师首先给学生出示蜡质的大白，利用学生比较熟悉的卡通形象，激发学生的学习兴趣。再通过视频的播放，学生理解蜡烛从固态到液态再到固态的变化，但是只是形状的改变。接下来便是本节课的难点化学变化，这个地方通过对教具的改变，激发学生去思考物质已发生变化。这节课之前我也上过，并不理想。王老师在这节课的处理中有非常值得我学习的地方：1、物体变。

13、蜡烛的变化教材分析蜡烛的变化一课是苏教版六年级下册第三单元物质在变化的第一课。本单元共4课，主要分为两部分，第一部分，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过加热，冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。学情分析经过多学期的科学学习，六年级的学生基本上对科学充满兴趣，对探究实验充满好奇，基本养成了先思考后实验的习惯，并会对实验过程作记录。但因学。

14、蜡烛的变化教学设计寿阳县东关小学 张建平 【教材分析】 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受 冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。教材分 三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通 过加热蜡块实验、火焰 烘烤涂与不涂澄清石灰水烧杯壁的实验和蜡烛火焰熏烤白瓷片实验， 使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第 二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部 分拓展探究，在六个实验中，选择几个来做一做，通 过动手做，来判断 是属于哪类变化。由此。

15、个人收集整理 仅供参考学习 蜡烛的变化教学设计 寿阳县东关小学张建平 【教材分析】 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。教材分三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通过加热蜡块实验、火焰烘烤涂与不涂澄清石灰水烧杯壁的实验和蜡烛火焰熏烤白瓷片实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论。

16、蜡烛的变化教学反思威海市古寨小学 许芳我上的开放课内容是青岛版五年级科学上第四单元蜡烛的变化，本课主要选取学生熟悉的蜡烛为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光、发热等一些列现象，揭示物质变化的两种类型。本课教学内容分为三个部分，第一部分：通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三部分：让学生选做一些小实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪个类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。由于时间。

17、蜡烛的变化 教学反思 对 蜡烛的变化 这一教学 我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的 是基于课堂 立足于学生的 充分体现了以学生为主体 教师为主导的新课程教育教学理念 整个过程都交由学生操作 学生评说 教师。