比例的基础性质

1、比例的基本性质 主讲 李娟 2 4 1 6 60 40 组成比例的四个数 叫做比例的项 两端的两项叫做比例的外项 中间的两项叫做比例的内项 如果把上面的比例写成分数形式 2 4和40仍然是外项 1 6和60仍然是内项 2 4 1 6 60 40 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积 比较一下 你能发现什么 1 2 4 1 6 60 40 2 4 40 96 1 6 60 96 3 15 5 9。

2、比例的基本性质说课稿 说课人：李银起 尊敬的各位评委： 大家好，（鞠躬） 我的市级课题是课堂多元化反思的实践与研究，课堂多元化是教师面向全体学生，通过多角度、多层次让学生在学习环境中，充分发挥学生的积极性和主动性；培养学生的创新精神和实践能力。 今天我说课的题目是 比例的基本性质 下面我将结合我的市级课题及本课教材分析、教法学法、教学过程、课堂总结以。

3、课题：3.1.1 比例的基本性质 第 课时 总序第 教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个 比能否组成比例。 2在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 3通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：比例的基本性质及运用.教学难点：比例的基本性质及运用教学用具：教学方法：教学过程一、复习引入一、复习引入已经学过了比例的有关知识，下面请同学们口答下列问题：（1）如果线段a、b、c、d成比例，则 。

4、比例的基本性质,探究二：比例的基本性质,结合课本，总结什么叫比例的项。 找出2.4:1.660:40中，的内项和外项。 探究内项和外项之间有什么关系？,归纳总结,2.4:1.6 60:40 外项的积：2.4 40 96 内项的积：1.6 60 96,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是比例的基本性质。,练一练,先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。 （1） 6:9和 9:12 （不可以） （2）1.4:2 和 7:10 （可以） （3） 0.5:0 .2和15:6 （可以）,（不可以）,（可以）,（不可以）,（可以）,比和比例有什么区别？,课堂小结,。

5、比例的基本性质,1、什么叫做比？,两个数相除又叫做两个数的比。,2、什么叫做比值？,比的前项除以比的后项所得的商，叫做比值。,3、什么叫做比的基本性质？,比的前项和后项同时乘或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。,2.4 1.6,60 40,内项,外项,2.440,1.660,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。,2.41.6,6040,外项,外项,内项,内项,交叉相乘,2.440,1.660,2.4 1.6,6040,在比例里，两个外项的积等于两个 内项的积，这叫做比例的基本性质。,1、填空,（1）在a:7=9:b中，（ ）是内项， （ ）是外项，ab=( )。 （2）一个比例的两个内项。

6、比例的基本性质,复习,1、什么叫做比例？,表示两个比相等的式子叫做比例。,2、判断两个比组成比例的标准？,比值是否相等。,2.4 1.6,60 40,内项,外项,组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,比例的基本性质,内项积是：,1.6 6096,外项积是：,2.4 40 96,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是比例的基本性质。,2.41.6 6040,若是写成这种形式,交叉相乘,外项依然是2.44096 内项依然是1.66096,9/21/2019,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4 。

7、第2课时比例的基本性质 1 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做 2 判断两个比是否成比例 关键要看它们的比值是否 比例 相等 2 4 1 6 60 40 2 4 1 6 60 40 组成比例的四个数 叫做比例的项 两端的两项叫做比例的外项 中间的两项叫做比例的内项 2 4 1 6 60 40 如果把上面的比例写成分数形式 2 4和40仍然是外项 1 6和60仍然是内项 计算下面比例中两个外项的积。

8、比例的基本性质习题一、填空、（ ）叫做比例的项。（ ）叫做比例的外项，（ ）叫做比例的内项。、（ ）这叫做比例的基本性质。、已知（与都不为），则与的积是（ ）。、一个比例的两个内项互为倒数，那么两个外项的积是（ ）。、如果：，那么（ ）。、甲数除乙数的商是，那么甲数与乙数的比是( )。二、选择、比例的内项增加，要使比例成立，外项应该是增加（ ）。、把千克盐加入千克水中，盐与盐水重量的比是（ ）。 、在一个比例中,两个内向的积是，两个外向的积是（ ）、 、 、在一个比例中，两个外项互为倒数，如果一个内项是，则另一。

9、比例的基本性质 评课 整节课思路清晰 环环相扣 师生互动性良好 就此谈谈自己对这节课的感想 1 结合联系点 从探究比例的各部分名称到探究比例的基本性质 各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行 我们知道 在数学教学中 每个教学内容一般都以活动的形式表现出来 由于每次活动的目的与要求 内容与形式不尽相同 就可能造成活动板块之间的割裂 教师一般通过设计过渡语言或采用前呼后应等手法来弥补这种 裂痕。

10、比例的基本性质,280,5200,802,2005,2.4 1.6,60 40,内项,外项,指出下面比例的外项和内项。,4.52.7 = 10 6,外项,外项,内项,内项,外项,内项,外项,内项,内项积是：,1.6 6096,外项积是：,2.4 40 96,2.4,40,1.6,60,2.440,1.660,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。,2.41.6,6040,外项,外项,内项,内项,交叉相乘,2.440,1.660,2.4 1.6,6040,在比例里，两个外项的积等于两个 内项的积,这叫做比例的基本性质.,智慧城堡,加油啊！,0.52 （ ）（ ）, （ ）（ ）,2,5,3,4,82540125,( )( ) ( )( ),试一试,5,0.2,8。

11、比例的基本性质教案教学目的知识目标：理解比例的基本性质。技能目标：能正确判断两个比是否能组成比例，培养学生抽象概括能力。情感目标：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。重点：探索比例的基本性质。难点：探索比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。教学过程一、新课导入.请同学们回忆一下比例的知识和判断两个比能否组成比例的标准。二、教学过程、比例的基本性质（）比例各部分的名称。教材，比例的项、外项、内项。（）比例的基本性质。：与为比例的外项，与是比例的内项。写成分数形式： 与依然为比例的。

12、六年级数学下册 RJ 教学课件 第2课时比例的基本性质 第4单元比例 1 比例的意义和基本性质 例如 2 4 1 6 60 40 组成比例的四个数 叫做比例的项 两端的两项叫做比例的外项 中间的两项叫做比例的内项 内项 外项 一 新课。

13、比例各项的认识比例的基本性质 比例 绿色圃中小学教育网http www L 绿色圃中小学教育网http www L 一 复习引入 绿色圃中小学教育网http www L 二 探究新知 一 比例各项的认识 2 4 1 6 60 40 例如 组成比例的四个数 叫做比例的项 两端的两项叫做比例的外项 中间的两项叫做比例的内项 绿色圃中小学教育网http www L 二 探究新知 一 比例各项的认识 2。

14、比例的意义和基本性质 教学目标 使学生理解比例的意义和基本性质 教学重难点 比例的意义和基本性质 应用比的基本性质判段两个数能否成比例 并正确的组成比例 教学过程 一 比例的意义 1 请同学们回忆一下上学期我们学。

15、比例的基本性质,1.比例的概念？,表示两个比相等的式子叫做比例。,2.判断下面每组中的两个比能否组成比例？你是怎样判断的？,12:9和1/3：1/4 1:5和0.8:4 2:60和5:150 7:3和9:6,(错),(对),(错),(对),2.4 1.6,60 40,内项,外项,组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,指出下面。

16、比例的基本性质,1.比例的概念？,表示两个比相等的式子叫做比例。,2.判断下面每组中的两个比能否组成比例？你是怎样判断的？,12:9和1/3：1/4 1:5和0.8:4 2:60和5:150 7:3和9:6,(错),(对),(错),(对),2.4 1.6,60 40,内项,外项,组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

17、比例的基本性质,人教新课标六年级数学下册,教学目标,1.知识目标：理解并掌握比例的基本性质。 2.能力目标：学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 3.情感目标：培养大家的观察能力、判断能力。,80 2 = 200 5,外项,内项,例题,指出下面比例的外项和内项。,4.52.7 = 10 6,外项,外项,内项,内项,外项,内项,外项,内项,做一做,80 2 = 200。

18、比例的意义和基本性质基础习题1（ ）叫做比例。2（）叫做比例的项。（）叫做比例的外项，（ ）叫做比例的内项。3（ ）这叫做比例的基本性质。4（）叫做解比例。5两个比的（ ）相等，这两个比就相等。二、按要求写比例。1写出一个比值是 的比例。2一个比例的两个外项互为倒数，一个内项 3一个比例的两个内项的积是 ，一个外项是 ，一个内项是 ，写出符合条件的一个比例。