苏教版四年级上册全册教案.doc

1、苏教版四年级上册全册教案苏教版四年级上册全册教案【教学要求】 经历三位数除以两位数笔算方法的探究过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进展笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。 能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 经历加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的简便运算。 初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；理解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的间隔 。 进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。 进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析p 和判断。 在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，开展类比迁移才能、合情推理才能，进一步开展数感。 在认识

2、射线和直线的过程中开展空间想像才能；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步开展空间观念，开展形象思维和抽象思维。 在解决问题的过程中，进一步学习有条理的考虑，初步学习对结论的合理性作出说明。 在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的好处，进一步培养合作意识。 通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。 在观察、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初步感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性，增强理性精神。 对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。 【教学重点】 正确对三位数除以两位数进展笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。 运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进展简便运算。 量指定角的度数；画指定度数的角。 从条件想起或从所求问题想起的方法分析p 数量关系

3、的学习过程。 【教学难点】 利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。 对统计表和条形统计图作出正确的分析p 。 用直尺、三角尺等工具画直线的平行线或垂线。 在学习过程中对学生的分析p 、判断、创新等才能进展培养。 【进度安排】 单元 课时 除法 13课时 角 7课时 混合运算 8课时 平行和相交 5课时 找规律 4课时 观察物体 4课时 期中考试 2课时 运算律 7课时 解决问题的策略 4课时 统计与可能性 6课时 认数 8课时 用计算器计算 5课时 整理与复习 6课时 加机动课时10课共89课时 【研究专题】 数学课堂教学中学生创新精神和理论才能的培养。 【教学措施】 学期一开场就严格要求，加强学生才能和学习习惯的培养。 利用直观教具进展演示，帮助学生理解分析p ，从而轻松掌握所学知识。 加强补差工作，让每个学生都不落人后。 与现实生活严密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。 第一单元除法 【教学目的】 使学生在详细情境中，联络已有的知识经历，自己探究、掌握整十数、几百几十除以整十数商一位数、两位数除以一位数首位不能整除且商是两位数的口算方法，并能正确地进展口算。 使学生经历试商过程，

4、掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进展笔算；进一步加强估算意识，进步估算才能。 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步稳固已掌握的乘、除口算的方法，能较纯熟地进展口算。 使学生在探究计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，开展数学思维，进步解决问题的才能，并锻炼克制困难的意识，培养认真负责的精神。 【教学内容】 教材第115页： 学习除数是整十数的口算和笔算。 学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法包括试商后不需要调商和试商后需要调商，以使学生较为完好地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【课时划分】 共计13课时 除数是整十数的口算和笔算 1课时 三位数除以整十数的笔算 1课时 练习一 1课时 三位数除以两位数的笔算 3课时 练习二 1课时 练习三 2课时 复习 2课时 单元测试练习 2课时 第一课时除数是整十数的口算和笔算 【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第16题。 【教学要求】 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经历，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。 在自主探究解决问题的过程中，培养学生不

5、怕困难的精神。 【重点难点】 灵敏掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 【教学资】课件、小黑板 【教学过程】 一、创设情境(课件出示) 漫长的暑假过去了，在暑假中有没有去新华书店逛逛呀，我们学校也到新华书店去为同学们采购了好多书，你们瞧，实物投影出示挂图。 二、师生探究 1、你从图中得到了哪些信息？ 2、学生自己列式计算 3、交流：板：6020= 4、提问：8040怎样想？ 相机板书：203=60 62=3 6020=3 6020=3 5、提问：6020要怎样笔算呢？这就是今天学习的除数是整十数的除法笔算板课题 6、教学竖式 笔算先写竖式板竖式提问：60除以20得几？为什么是3？3写在哪一位上？为什么不能写在十位上呢？接下去怎么算？完成竖式谁来说说笔算6020怎么想的？ 三、活动尝试 1、出示题目：9620= 2、指名板演，其余学生在书上完成，并验算 3、反应交流，提问：这题与前面一题有何不同？余数是几，余数是不是比除数小？ 4、指出：两位数除以整十数，商写在个位上，计算时，只要想这两位数里最多有几个除数，

6、就是商几。 四、稳固反思 1、想想做做1 (1)学生自己完成 2反应交流：你是怎样想的？上下两题有何异同？ 2、想想做做2 (1)出示前两2题，指名板演，其余学生在书上完成 2反应交流：说说你是怎样想的？ 3比拟这两题有什么一样的地方与不同的地方？ 4出示后2题，用一样的方法完成 3、想想做做4 (1)师：我们已经学过了哪些时间单位？你知道他们之间的关系吗？ 2小黑板出示：60分= 时 60秒= 分 180分= 时 300秒= 分 420分= 时 540秒=( )分 3学生自己独立完成 4交流：你是怎样想的？ 4、想想做做6 1学生自己完成，指名2人板演 2反应交流 5、完成考虑题 1小黑板出示考虑题 2学生自己完成，能写几道就写几道 3交流：说说你是怎样想的？ 四、应用质疑 1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？ 2、作业：P23.5 板书设计： 除数是整十数的口算和笔算 6020=3包 9620=416 3 4 20 20 60 20 96 验算4 60 80 80 0 16 +16 答：60本科学天地要打成3包。 96 教学后记： 第二课时三位数除以整十数的笔算 【教学内容】教材第

7、页例题，“试一试”，第页“想想做做”第16题。 【教学要求】 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生在探究、练习中不断丰富积累自己的学习经历和方法，逐步进步他们的自学才能。 【重点难点】 估计商的大致范围。 【教学资】实物投影、小黑板 【教学过程】 一、复习 口算下面各题，指名说出其中一、两题的考虑方法。 12040 56070 42060 24080 32040 二、创设情境，提出问题 出例如题图，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 提问：42030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 三、自主探究，解决问题 估算出结果。 学生独立考虑。同桌交流估算的结果和方法。 笔算出结果。 学生独立完成，师巡视指导。 提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？ 教学试一试。 学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 比一比：这两题有什么一样的和不同的地方？ 除数是整十数的除法的笔算方法。 同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ 师小结，补充完好。 四、想想做做 “想想做做”第1题。 学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 比拟前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ “想想做做”第2题。 学生独立找出错误，全班交流，分析p 错误原因。 “想想做做”第4题第 页 共 页

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