班主任每月工作总结

1、班主任每月工作总结 一个月来学生，无论是在行为习惯还是学习方面都有了一定的进步学习，学习气氛比较浓厚，我们将一如既往地把各项工作做好,为争创先进班级而不断努力，班主任也是要写好每月工作总结的。下面是我为大家收集有关于班主任每月工作总结，希望你喜欢。 班主任每月工作总结1 班主任是一班学生学习、生活的组织者和领导者，是思想品德的教育者,是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。 当前的教育一直在大力提倡“素质”教育，对素质一词，很多人都能用自己的理解表述出来,但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质究其原因,就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事,从小事做起。 还记得去年的那件事，有一天，我刚走进教室，就见我们班那个可爱的小男生x眼圈红红的，好像受了很大的委屈一样。我就问他“你怎么啦”谁知一问他反而哭起来了,而其他的同学都在偷偷地笑。我很纳闷,就继续问他到底出了什么事,说出来，老师给你做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿地说：“他们说我和_x好。”我一听就笑了:“说你和她好有什么不好”他说：“就是不好！他们说我和她好,就是说我爱她!所

2、以我觉得不好，某某某差死了!”他的话一出口,我马上就意识到问题严重了，因为他仅仅是个二年级的孩子,年龄也不只过几岁,如果今天不能自然地疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里,我就很平和地对大家说：“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里,我们就好比兄弟姐妹，难道我们不应该相互爱护吗老师希望你们都能互帮互助,共同进步。”说完了这些，我明显地看到他的脸上露出了稚气的笑容,同时我也注意到学生们的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，回绝了孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受,总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了,殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵,也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。 这个学期发生的这件事更令我受益非浅，事情是这样的。每接一个新班开学的第一天我都先会让学生自我介绍，当轮到麦振翔这个小朋友时，他竟然说：我为什么要告诉你们我的名字,我就是不告诉你们。听着从这小不丁儿嘴里说出这样的话，当时的我真的火冒三丈,恨不得马上冲过去奖他两巴掌，显示显示老师的威风。可理性控制了我,我知道粗暴解决不了问题，这样的学生只能低调处理,慢慢软化

3、他。我压下了我的心头大火，还是面带表情地让剩下的同学介绍完自己。在第一星期我发现他行为习惯较差,爱撒谎骗人,头脑聪明，但聪明反被聪明误,上课时常接话、插嘴。甚至在他不想听课时还用胶泥塞住耳朵等毛病。怎样才能让他融入班集体,让全班同学都喜欢他呢一次我上完语文课后让学生写拼音，一个女同学没有作业本,我问班上谁有作业本,没想到麦振翔第一个说他有，并豪爽地借给了那位女同学。我马上就表扬了他。下课后他主动亲近我高兴地说这说那,说服他改掉毛病的机会来了。没想到在聊天中他告诉我，他以为我会和幼儿园的老师一样讨厌他,原来他在幼儿园是天王，老爱欺负同学，老师教育他就顶嘴，所以同学和老师都不怎么喜欢他，他也就喜欢和老师对着干。症状找到了,我知道怎样把他拉进班级体了。下课我让好同学亲近他，跟他做有益的游戏，上课我时常注意他鼓励他。半个学期下来,他再也不用我担心，期中考试语文还拿了98分呢。 以上就是我这些年来担任班主任的点滴体会，班主任任重而道远,但目标只有一个：为了学生的一切!班主任工作是很有挑战性的,每一个学生就是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任，要想建设一个具有良好班风的班

4、级,需要付出很多的心血。但是，这一切都是值得的,因为，你将得到的是一个个美丽的世界! 班主任每月工作总结2 本人这学期带的是一年级,下面就开学以来的班主任工作实践来说说自己的心得。 一个班五十几个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同,家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼儿园也不一样的。)想让小学里一些规范较好地落实到这五十几个学生身上去,需要正确、清晰的工作思路、恰当的教育方法、灵活的教育机智、新活的教育思想。 从清晰的工作思路上来说,一是引,二是扶，三是重点攻关。引就是引导学生了解学校的日常行为规范,尽可能地引导学生理解为什么要这样做；引就是引领学生组建真正意义上的班集体，每个同学时时处处想到自己的行为能不能为班集体增光添彩,会不会影响班集体的荣誉。每个同学要热爱自己的班级；扶就是具体指导学生将学校的一日常规行为落实到学生日常的行为中去。就拿做操来说吧,首先要向学生明确出操的要求:在教室或走廊上排队时要做到“静、快、齐”，下楼梯时要右行，从一楼前面的空地到操场的行径途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一个一个的要跟紧,前后空的距离不能太大，进入操场后快速找到自己的位置站好,听好老

5、师的口令，认真执行,退场时,认真听老师的指挥,快速行动。以上要求很具体，老师在指导学生,要进行监督、提醒、批评指正，甚至艺术化地惩罚,以使学生将行为规范落实到位,内化为自然的行为,长此以往养成良好的习惯。重点攻关就是针对一些有难度的活动、一些规范有难度的学生采取的攻破措施。就有困难的学生,有些是在家庭中或在幼儿园时养成的不专心的习惯，换句话说就是注意力不集中,对于这些学生除了严厉的批评，引起他的重视,还及时地提醒,反复地提醒，及时调整自己的注意力，还要与家长取得共识以便于一致地教育、监督、促进其改掉坏习惯，养成良好的行为习惯。 从恰当的教育方法上来说,让低年级的学生形成良好的行为习惯,空洞的说一些条条框框是起不了多大作用的,要根据年龄特点开展一些活动,让学生在乐于参加的活动中形成良好的习惯。比如，在课堂上听课，教师除了告诉学生要学会听说读写外，还要将这些技能变成他们乐于接受的童谣形式，在每节课上不断地、适时地提出来。不仅让他们记住，而且要变成他们的行为。还有在面对学生犯了错误以后,要根据不同性格的人采取不同的办法。比如,那些脸比较“厚”的学生,批评的要严厉些,即“下猛药”对于那些智力发

6、育相对落后的学生，不要将他们与其他同学一样要求，要经常提醒，甚至帮助他们做好。对于那些智力发育好，但行为习惯不好的学生要狠狠批评发，这就所谓“响鼓要重锤敲”。 丛新活的思想上来说,第一,首先要经常看看别的班级是怎样管理的, 别的老师是怎样教育学生的，及时向别人学习；要用发展的眼光来看待的学生，一届和一届的学生不一样,时代在发展，每个时代的人都有自己的时代特点。现代媒体形式多样，虽然是一年级的学生，但是接受信息的渠道多,不能太小看他们。 班主任每月工作总结3 几十年的教学管理,使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。 一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。 班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么,作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近,都具有时代性、开拓性,这是有利的一面。所以，作为一名班主任,首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课

7、外书籍,保持着共产党员的先进性。 二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。 “学高为师”,在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养,才会善于启发、提高学生的能力。所以,作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”,而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身,能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。 三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。 “身正为范”,班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点,而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方,生活方式不一样,交流也有一定的困难,所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影

8、响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。 总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任,必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人,以渊博的知识教育人,以良好的情感感化人,以高尚的道德激励人 班主任每月工作总结4 本学期班级工作总结(三年级)这学期,经过认真地探索、不懈地努力,在班级工作上，也积累了一些心得,现作一个总结。 一、树立正确的育人观 班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生,让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了,新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以,在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力: （1)培养学生管理学生，加强自我管理 往常,我们往往忽视了学生的能力,班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法,觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事,不放心把一些

9、管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂,于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中,我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时,我没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务,像仪表、早自修纪律等等。我还专门设计了一个本子，让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录,再结合平时自己的观察来评价学生。 当然,管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面,我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了,知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分是非,班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。 因此，在做学生思想工作时,我很少下断言,如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”,“你再这样做我就”等等,而常常用问题式：“你认为这样做对吗”,“你觉得有没有更好的办法”“现在你觉得自己做错了,该怎么办”等等。这样一来,即使是违反了纪律要接受惩罚的,学生也心甘情愿去做,因为他知道自己不应该那样做。我认为,问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾,从而自己战胜自己,达到了自我管理的目的。 （2）完整的教育需要适当的惩罚 没有惩罚的教育是

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