青岛版小学数学上册第一单元

1、一、快 乐 的 校 园10以内数的认识第一课时 教学目标：1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出5以内物体的个数；理解5以内各数的具体含义；掌握5以内数的组成；会写5以内的数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重点：理解15各数的意义。教学难点：理解并掌握15各数的组成。教学准备：田字格。教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题（一）15各数的意义1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

2、注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？（二）15各数的书写1、我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？先让学生说说各数像什么，然后教师在田字格中边示范边讲解15各数的规范写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。2、学生练习请两个小朋友上黑板板演，教师指导书写，下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写。（三）15各数的组成1、请5个小朋友到前面来，需要找几个女生几个男生呢？让学生自己体会5的组成2、让学生拿出5根小棒，模仿刚才的游戏摆一摆。教师巡视，个别指导。摆好后让学生说说摆的方法。3、在不摆的情况下，说说其他数字的组成。4、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中做好记录。三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。3、自主练习第3题，给熊猫画五官。4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有

3、几只小鸟？看谁估的最准。 估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 第二课时教学目标：1、使学生进一步理解1-5各数的意义；熟练掌握1-5各数的组成。2、加强学生数感的培养，并培养学生良好的书写习惯。教学重点：正确的数数、写数是重点。教学难点：正确、熟练地掌握1-5的组成。教学过程一、创设情景，导入新课。同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？比一比谁的眼睛最亮，反映最快。二、巩固练习。1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。（结合第五题）（同位互相说说，再指名回答）强调：数字表示物体的个数2、摆一摆引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）3、完成自主练习。（1）出示第1题。教师讲明题意后，学生自己连线，教师巡回指导。集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。让学生按顺序数数，先正数再倒数，教师说单数，学生说双数，或教师说双数学生说单数，一定达到熟练的程度。（2）出示第2题。教师出示1个手指头，问：1个

4、手指头可以用数字几表示？指名说，教师板书。用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。学生一边用手指表示，一边口说数字，达到熟练的程度。在空着的田字格里学生练习书写15，在书写之前先让学生书空。（3）出示第3题。学生先观察，再动手数，最后写一写。（引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示）（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）（4）出示第4题。学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。（5）出示第6题。学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色 学生可以讨论再回答。（6）独立完成第7题。（7）出示课本第7页的图。学生认真观察，天上大约有几只鸟？（给学生充分的时间分小组合作、交流）指名回答。（你是怎样想的？）继续看图，同学们，你还可以数什么？能提出什么问题？（引导学生认真观察，开阔思路）（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）三、课堂总结这节课你们有什么收获？能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗？第三课时教学目标： 1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的具体含义；理解并掌握610各数的组成；会读写10

5、以内各数。2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。 4、使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。教学重点：理解610各数的意义。教学难点：理解并掌握610各数的组成。教学准备：田字格。教学过程： 一、创设情景 ，引入新知师：同学们喜欢玩游戏吗？现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？ 二、自主探索 ，解决问题（一）610各数的意义1、师：仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）学生独立观察图 （2） 汇报观察结果生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。生2：我知道了跑步的有6人 2、师：老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？有几只老鹰？你是怎样数出来的？教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。师：如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？3、师：同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？（1）学生独立思考 （2）组内交流 （3）全班交流 （二）序数的意义1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面

6、数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？（1）学生独立数（2）同桌交流，再指名回答。2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。3、师：你还能再提出一个这样的问题吗？学生提问，学生解答。4、引导学生小结：1、2、3 还可以表示第1、第2、第3 四、数意义的扩展 1、师：跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？学生思考后回答。2、小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。 （三）610各数的书写 1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。2、师：我们已经会写15各数了，根据它们的写法，你能尝试写出610各数吗？ （1）学生试写，教师巡视指导。（2）教师示范。重点强调6、8、9的写法。3、学生练习书写，教师巡视。4、师生评价。（四）610各数的组成1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。2、用不同的方法记忆数的组成。3、师生小结并板书。三、巩固拓展，实践应用1、第1 题 指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？ 2、自主练习第6题 先让学生把图意说清楚，解

7、决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4 表示的意义。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？ 四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？第四课时教学目标： 1、使学生进一步理解10以内数的意义；理解并掌握610各数的组成；熟练地读写10以内各数。2、进一步体会序数的意义，能正确解答问题。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。教学重点：掌握10以内数的顺序，正确熟练地书写610各数。教学难点：熟练掌握610的数的组成。教学过程：一、回顾整理师：通过前面的学习，你们都认识了哪些数？这些数从小到大怎样排列？从大到小呢？（板书：1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10）二、复习数的组成 1、同桌回顾610数的组成。2、指名说。3、用不同形式记忆。4、小组检查。三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第2 题 写数练习。指导学生正确书写。 2、自主练习第3 题 可以用画点子的方法写出10的组成。3、自主练习第4 题 注意引导学生正确观察。 4、自主练习第6、7、8 题 学生独立解答，集体订正。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？你

8、认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？第五课时教学目标：1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2.正确认识=、的意思，了解“同样多、多和少”的含义。使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力。激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。教学重点、难点： 正确认识=、的意思，了解“同样多、多和少”的含义。教学准备：田字格板学生学习过程 一、出示挂图，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧 二、指导看图，引出课题。 1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛） 2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答） 3、指名回答：左边的人少。（强调：为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？ 4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆） 启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多 5、指导学生读、写 9人比10人少，我们表示为：910，读作：9小于10（是小于号） 10人比9人多，我们表示为：109，读作：10大于9（是大于号） 6、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？） 学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友） 7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友） 点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。 两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。 三、拓展练习 再观察图画，你还能提出什么问题？ 哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习） 四、小结： 同学们，通过学习，我们认识了=、，会用三个符号表示两个数的关系，课

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