行而知之乐而好之优秀获奖科研论文
4页1、行而知之,乐而好之优秀获奖科研论文 【摘 要】 当下学生的习作时不时会出现一个令教师非常尴尬的现象学生“会说不会写”。“有现象就有产生这些现象的原因”,那么原因在哪里呢?本文以272名四年级学生为研究对象,试从习作兴趣等六个方面考察追寻习作“会说不会写”背后的“秘妙”。从学生习作的兴趣、习作的内容、写作表达方式、教师教学方式等几个方面探求“会说不会写”的有效对策,从而寻找到一把站在儿童立场上的叩响习作“秘妙”之门的钥匙。 【关键词】 习作;“会说不会写”;调查研究;对策与建议 学生如何才能爱上写作?关键在于“教学”! 伟大教育家陶行知先生曾对教学提出独到的见解,即“教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法”。教与学都以“做”为中心,在“做”上教的是先生,在“做”上学的是学生。因此,我们在习作教学中要努力践行用“儿童的视角审视”,用“儿童思维”敲开习作“秘妙”的心门。 一、开启习作秘妙之门让学生有能力写 “儿童不是空空的容器,他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容。教师需要了解孩子们带来了什么,他们目前的理解程度、心情、情绪状况如何。”拥有儿童意识意味着教学向儿童思维
2、敞开,站在儿童的立场审视一切。没有学生思维的参与,任何单纯的知识构建将是低效甚至是无效的。因此,只要开启了学生习作“秘妙”之门,就能让学生有能力写。聪明的你或许会问:那如何开启呢? 1.创设生活化的情境,使习作回归生活 人类语言的源泉是生活,儿童入学前学会说话,都是在具体的生活情境中学会的。学生学习习作的过程,实质上是不断激活生活体验的过程。因此,教师在教学中应尽量为学生创设生活化的情境,使习作回归生活。 【案例】如作文教学:我的心情 师:同学们,因为学校的经费紧张,故而这次考试要收试卷费 生(乱作一团):什么,收费?(场面很混乱) 师:不交钱,就不能考试。 学生看不交钱就不能考试,于是有一半学生就把钱交了,领了试卷。但有两个同学却喊得最凶。 生1:凭什么收我们试卷钱?就不交。 生2(声音有點小):对,就不交 没带钱的同学赊账后,也领了试卷。生1、生2回头看看,也没有几个学生了,最后也赊账领了试卷。 试卷到手之后,最后的作文是:试卷收费是骗你的,结束后,老师把钱退还给你。但请把你当时的心情写出来 这就是“不教而教”的艺术。有了生活体验作为基础,你能说这次作文会写不好吗?学生会无话可说吗
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