一年级下册《阳台上的小鸟》

1、6阳台上的小鸟 教材分析：阳台上的小鸟是语文s版第三单元的第一篇课文，本单元的主题是：关心与爱，这五篇课文告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。本课写的是“我”看见小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情真挚自然，适合儿童阅读。学情分析：一年级的学生，经过上学期拼音和生字的学习，已经会借助拼音自主读文识字了，并且语言理解能力也在提升，为现在的学习打下了坚实的基础。教学目标：1、 认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字；学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”；积累词语。2、 正确、流利地朗读课文，读出“我”对小鸟的关心与爱护。3、 体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重难点：重点：学习有感情地朗读课文，读出“我”对小鸟的关心与爱护。难点：认识“丝、湿、朝”等生字，会正确书写“阳、要、衣”。教学方法：教法：情景教学法学法：自主发现发、同学互学法、诵读感悟法教具准备：字卡、课件课时安排：两个课时第一课时教学目标：1、 认识

2、15个生字，会写“阳、台、干”三个字，积累“ABB”式、“.了.”式、“_来_去”式词语。2、 会给句子加上正确地逗号、句号、感叹号、问号等标点。3、 正确、有感情地朗读课文，体会“我”对小鸟地关爱。教学重难点：1、 会用学过的方法自主识记生字，会正确书写“阳”字的部首。2、 读课文时能读出正确地语气。 教学过程： 教师活动一、 书写生字、揭示题目1、出示词卡：阳台。这两个字该如何写呢？“阳”字的部首很关键。 2、指导书写“阳、台”（1） 出示“双耳”卡片：这个部首叫作什么呢？（2） “双耳”的笔顺是：横撇弯钩、竖，示范书写（横撇弯钩像数字三）。巡视辅导。（3） 那么“阳、台”两个字如何才能写美观呢？（4） 示范书写“阳、台”二字,强调书写姿势，巡视辅导。（5） 板书：阳台上的小鸟，谈话：如果你家的阳台上飞来一只小鸟，你会怎样对待它呢？（6） 让我们一起去看一看课文中的小朋友是如何对待阳台上的小鸟的！ 学生活动认读“阳台”一词。认识的学生回答。和老师一起书空“双耳”，并在田字格本中写三遍。观察“阳、台”在田字格中的占格位置并交流。书空并书写“阳、台”二字。齐读课题交流设计意图学生之间学

3、习，比老师讲，印象更深。把枯燥的笔画形象起来，符合一年级学生思维特点。启发学生谈话，说出自己的做法。二、 初读课文、感知文意1、范读课文，老师读得好吗，哪些地方好呢？2、请你自己借助拼音读一读吧！3、请你画分一下自然段，并把自己认为读得最熟练的一个自然段读给我们听，好吗？4、相机正音。5、课文讲了一件什么事？（指导把话说完整）评价老师读得哪里好，自己要学习哪些地方。借助拼音，自由朗读课文。标明自然段分自然段读课文交流评价老师的过程就是告诉自己该如何读的过程。培养概括能力，虽然学生小，不会较精炼地概括，但这种能力需从小培养。三、 同伴互助、识记生字1、 指导识词（1）出示词语：雨丝、停下、身体、羽毛、晾干、连忙、拉住、朝着、指了指、拍了拍、看了看（2）谁愿意当小老师领着同学读一遍？（3）火车火车呜呜开！（4）我来做动作，你来猜是哪个词，好吗？（分别做出“指了指、拍了拍、看了看”的动作）（5）你会说“.了.”这样的词吗？2、指导记字（1）出示苹果树丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、拉、指、拍、朝（2）相机总结、指导记字方法：1）熟字加部首：湿、停、啊、拉、拍、指；2）熟字换部首；3）多音字：

4、干，指导书写“干”。3、生字宝宝回到课文中间，会读吗？同桌筛词：读给同桌听，筛出不会读的词，同桌两个一起借助课本学会读。小老师领读词语。开火车读词语。猜词语交流、积累词语同桌互助摘苹果、交流记字方法全班交流记字方法描红并书写“干”字齐读课文同伴互助学习，他们交流起来没有障碍。做动作、记词语，既知道了是什么字，又明白了意思，一举两得。游戏地魔力是无穷的。四、 诵读课文、感知文意 （一）学习第1自然段 1、出示课文中第一幅插图。你看到了谁在哪里干什么或者你有什么疑问？2、谁愿意读一读第1自然段？指名读。3、你的疑问解决了吗？（相机指导学生把话说完整）4、设疑：这是一只什么样的小鸟？（美丽、可爱、可怜）追问：从哪些词语或句子中知道的？5、指导通过“湿漉漉”、“飞来飞去”积累“ABB”式、“_来_去”式词语（二）学习第2 自然段1、文中的小朋友看到了这只小鸟是怎样想的呢？请你找出并画下来。2、可以看出这是一个怎样的小朋友？3、你能把自己当作文中的同情小鸟的小朋友来读一读他心里想的话吗？4、还有一个词能让我们感觉到她很善良，找找！5、从她的举动、想法中我们看出这个小朋友很_。6、出示句子（三）学

5、习第3、4自然段1、接着读第三自然段，设疑：小朋友该做点什么？2、出示课文第二幅插图，小朋友是如何做的呢？注意她的动作！3、课文第4自然段描写这幅画面很详细，读一遍吧，并画出小朋友是怎样做的。4、组织交流小朋友是如何做的？5、请你再次把自己当作文中的小朋友来演一演第3、4自然段好吗？如何才能演得生动、逼真呢？6、 妈妈为什么笑了？7、 小结：从这个自然段我们发现，小朋友不仅内心同情小鸟、更用自己的行动去保护了小鸟，她是个爱护小鸟的孩子，妈妈为有这样一个有爱心的孩子而高兴。（四）学习第5自然段1、接着读第5自然段，设疑：你感受到了什么？2、指导想象说话：把自己当作小鸟，你会欢快地朝小朋友说些什么呢？3、真是欢快的小鸟！五、总结延伸、升华感情1、你喜欢课文中的小朋友吗，为什么？2、如果你也遇到了这样一只小动物，你会如何做呢？3、总结：人和动物是朋友，你给小动物一些关爱，小动物快乐、你更快乐！观察，提出一个疑问或者说一句完整的话。单独读第1自然段同桌交流全班交流交流圈词语或句子并交流交流“ABB”式、“_来_去”式词语。画出小朋友想的话，并读出来。交流想法男、女生比赛读句子“啊，可怜的小鸟！

6、”找出并画下来（悄悄地）交流，齐读1、2自然段。练习加标点交流根据插图交流边读第4自然段，边画出相关句子，同桌交流。读出画的句子交流中体会“连忙”、“轻轻地”两个词语，体会小朋友对小鸟的关爱。小组上讲台表演交流齐读1、2、3、4自然段交流感受角色扮演，练习说话读第5自然段，读出欢快交流交流在观察图片时学生是可能有疑问的，能把疑问说出来，比说一句话，能力更强。举一反三，训练学生遣词造句。适当地小结，给学生整体的概念。通过角色扮演，指导学生更好地理解课文。培养学生想象能力，注重学生个性感受。六、 作业超市：1、 给家长讲一讲课文中小朋友的故事。2、 读放小鸟、妈妈的心意。七、 板书设计： 6阳台上的小鸟 内心：同情 行动：保护第二课时教学目标： 复习生字、词语，会写“衣、身、妈、要、过”五个字，积累词语。教学重难点：“衣”的笔顺，“身”、“要”的正确书写。教学过程：教师活动一、 复习导入1、通过上节课的学习，我们认识了一位_的小朋友，让我们再读一遍课文感受一下吧！2、复习生字（1）出示词语（2）和学生玩猜字卡游戏：1）做“拍”的动作2）做“指”的动作3）做“拉”的动作 小结;这三个字都和手

7、的动作有关系，都是提手旁；4）表演：停；5）阿姨的阿加口字；6）削笔机的削换成左边的竖心旁. (3) 学生活动齐读课文开火车读词语一起玩猜字卡游戏举出手中相应的字卡，并大声读出来同桌之间玩猜字游戏设计意图遗忘规律告诉我们复习的重要性。游戏激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。二、 书写生字1、复习“阳、台、干”三个字。2、指导学习写“衣”1）指导笔顺：最后两笔：先撇后捺。2）指导观察。3）示范书写，强调书写姿势，巡视辅导。3、指导学习写“身”1）示范书写2）“身”是象形字，你能指出和身体对应的笔画吗？3）巡视辅导4、指导学习写“要”1）出示“要”字卡2） 指导观察3）示范书写、巡视辅导4）评比5、指导学习写“妈”1）世界上最伟大的人是谁？我们一定要写好“妈”这个字。2）强调“女字旁”第三笔为“提”。和女人有关。3）示范书写，巡视辅导。6、指导学习写“过”1）出示部首卡片“走之儿”。2）示范书写“走之儿”：点、横折折撇、捺，强调：捺为平捺，要平，要长。3）示范书写，强调：先内后外。巡视辅导。7、指导组词。三、 补充词语花篮 指导补充词语花篮。书空“衣”观察占格位置并交流描红并书写书空交流“身”和身体相对应的笔画描红并书写观察，说出上下两部分分别是什么字（上面不是“西”）观察占格及书写注意事项：“女”字横要长，支撑上半部分。书空、描红、书写观察积累女字旁的字书空、描红、书写认读，交流、积累部首是“走之儿”的字。书空、书写“走之儿”书空、描红、书写。交流词语，并选择一个词语说一句话。选择喜欢的词语补充词语花篮。汉字的书写必须规范、正确、这方面的教学一定要一丝不苟，并且要注重一对一的辅导。四、作业超市： 1、 给家长讲一讲今天所学生字写的时候的注意事项；并在本上写一写。2、 和家长玩猜字卡游戏。五、 板书设计： 6阳台上的小鸟 阳 台 干 衣 身 要 妈 过教后反思：本节课围绕着“我”看见小鸟在阳台上躲雨，是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的展开，创设有趣的情境，在教师引导学习、同伴互助学习中培养了学生说话能力、想象思维，一节语文课，不可能让学生一蹴而就，但就是在一节节课的熏陶下，学生的语文基础在不知不觉中一点点的牢固。一、 优点1、教学设计循序渐进，从字到文，从文到字，体现了低年级

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