优化高中化学教学策略优秀获奖科研论文
3页1、优化高中化学教学策略优秀获奖科研论文 在传统的课堂教学中,教师占据着课堂的主体,学生常常被动地接受教师传授的知识.这种情况下,学生学习缺乏主动性和积极性,课堂气氛沉闷,教学效率低下.随着新课程改革的不断深入,教师的教学方法和教学手段也在不断地改革和更新.教师要遵循课程要求,不断完善自我,不断进行课堂教学改革的实践和研究,以优化课堂教学为手段,培养学生的能力为终极目标. 一、关注学生的发展 新课程提出,要充分调动学生的积极性,激发他们学习的兴趣和热情,开发他们的创造性思维,更加注重学生的内心世界.根据新课改精神,教师要注意培养学生的个性,关注学生的发展.为了让学生尽可能地发展,教师要在完成双基教学目标的同时,通过教学,让学生对一些化学知识、化学现象、化学原理等从表层理解到深层理解.新型的高中化学课堂,其教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式.教师要借助于现代教学理论的指导,确立以学生的发展为中心,以体现三维目标要求,提高化学课堂教学效率为目的,让学生敢于超越教材,敢于超越自我,不断实现新的跨越. 二、教学方法的创新 只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念,才
2、能认清新课程改革的方向,才能明确新课程改革的出发点和落脚点.教师要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中实现教学方法的创新,从而更好地感悟新课程理念.教学方法的创新,首先要体现在教学观念的更新上.优化高中化学课堂教学,让学生学习的热情和积极性更高,学习能力更强,效果提升更快.教师要利用学生的生活经验,做到教为主导,学为主体.学生在教师的指导下自主探究、合作学习.在化学教学中,教师要充分考虑到学生的独立性,用全新的教学方法,现代化的教学手段,让学生在有限的课堂中学到终身发展的知识和技能.教师除了引导学生自主学习,主动学习,系统地掌握基本知识和技能外,还要让学生获得学习的方法和技巧.在化学教学中,教师通过列举生活实例,不仅能帮助学生解决生活中的疑惑,还能让学生感受到化学就在他们身边. 三、有效课堂的应用 化学是一门以实验为基础的学科.在化学教学中,教师要利用现有的实验资源,让实验渗透到学生化学学习的方方面面,激发学生学习化学的兴趣和热情,培养他们的自主意识.在实验教学中,教师要改变传统教学中只重视结果而不重视过程的习惯.要以学生为主体,让学生完成规定的实验任务时,掌握知识,培养能
3、力,从而让学生成为问题的探索者、发现者、研究者、解决者.在化学实验教学中,先让学生充分理解和领悟实验目的和要求,然后让学生去摸索实验步骤,再让学生去归纳总结、验证实验结果,充分体现课堂教学的有效性.例如,在讲“物质世界”时,教师首先要做的就是对学生初中的知识进一步升华,把这部分内容与我们的生活联系起来.同学们都知道,氧气和水是我们生命中和生活中必不可少的.再加上常见的固体,就可以通过物质存在的状态分成液体、气体和固体的三种形态.这样,学生通过情境创设理解更清楚,思维更明朗,记忆更牢固. 四、实施开放的课堂 进入高中之后,在化学学习方面,似乎所有学生都站在同一起跑线上,然而他们也存在着个体差异.教师要鼓励学生,无论结果怎样,都要全身心地投入,向着既定的目标冲刺,让他们重新燃起希望的火花,发挥潜在的力量,以真正的开放性策略来寻求课程改革的最优效果.开放的高中化学课堂,以学生学习化学知识为原则,教师潜移默化地对学生进行自主管理和合作探究能力的培养.教师要营造宽松的学习环境,在开放性、自主性的教学过程中,转变观念,认真思考,认真总结.在开放性课堂教学过程中,作业是教学评价的重要手段和途径.有效教学的成功与否,也一定程度上依赖于科学合理的评价方式.例如,在讲“铁与铁的化合物”时,教师可以先让学生思考一个日常生活中的现象,苹果削皮后颜色就会变锈.接着引导学生开始讨论,此时教师可以继续提问:Fe2+以及Fe3+在溶液中呈现什么颜色? 包含了哪些化学性质? 在教师的引导下,经过讨论,学生就有可能得出答案:当苹果被削皮后,苹果中的二价铁被空气中的氧气氧化反应成为三价铁离子.因此呈现出一种类似于锈色的颜色.开放性的化学课堂要以促进学生素质的全面发展,以帮助学生反思学习过程,改进学习方法,提高学习效率等为最终目的. 总之,要想优化课堂,持之以恒的态度与良好科学的方法缺一不可.教师要通过积极评价来促进学生问题意识的培养,让学生主动地参与化学课堂教学,让课堂充满创新活力.
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