《动手做做看》教学设计五（1）
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1、动手做做看教学设计五（1）重、难点：1、重点：正确掌握生字的音形义。2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。时间安排：2课时教学方法：小组合作、探究方法。教学流程：第一课时一、导入新课：1、初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗敢于怀疑家的话吗2、谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢想不想知道你回答的对不对好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文，学习生字。1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字
2、：考试的考。（5）编写字谜识字：士兵的心（志）5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）三、感悟课文内容1、自读课文，思考以下两个问题：（1）动手做做看是谁给我们的建议（2）为什么要强调动手做2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考。（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。（2）、结合上下文理解哄骗并说说理由。（3）、在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。（4）、在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。（2）、教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解：a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。b、我们要怀疑科学家讲的话。c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。rarr;rarr;rarr;d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸：从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五、板书设计：动手做做看伊琳娜生气rarr;rarr;哄骗rarr;rarr;动手做了做。伊琳娜笑了rarr;rarr;不是哄骗rarr;rarr;明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）六、布置作业：实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗你想过让它变为现实吗请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！1
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