最新2016-2017学年秋季学期人教版小学一年级美术上册教案收藏版教材教案

1、第一课：认识美术工具教学要求：（一）知识与技能1、引导学生认识各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。（二）过程与方法游戏相结合、观察比较法、谈话法。（三）情感态度与价值观引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣，喜欢美术课程，热爱大自然。教学重难点：1、了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。2、教学点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。教学课时： l课时课前准备：1、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。教学过程：一、导入新课：大家好，很高兴认识大家。从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术课。（教师提前把各种美术工具和材料放在一只口袋里）“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？”（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。）“这节课，

2、我们就来认识美术工具。”教师板书课题。二、讲授新课1、认识各种绘画工具和材料。毛笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。也可现场绘制一幅简单的国画小作品。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进行示范。也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。2、学生尝试使用各种美术工具和材料。 在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。3、收拾与整理作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。加强对学生的养成教育。第二课：大家都来做教学要求：（一）知识与技能1、利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。2、从抽象材料向自然形象的思维转化。（二）过程与方法游戏相结合、观察比较法、谈话法。（三）情感态度与价值观培养学生的集体协作精神。教学重难点：1、对现有材料的感受联想并进行造型表现。2、积极自主的发散性思维引导。教学课时： l课时教学过程：1学生操场列队，围圈坐

3、下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。（1）呼啦圈（圆形）。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。（2）羽毛球拍（长条形）。可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。2学生分组活动（第46人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比

4、（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。3各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）4教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。5各组将造型材料整理归位，下课。板书设计：大家都来做第三课：彩线连彩点教学要求：（一）知识与技能1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。（二）过程与方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等（三）情感态度与价值观引导学生根据自己的作品表达自己的情感。教学重难点：1、用点、线大胆的表现。2、能根据自己的作品表达自己的情感。教学课时： 2课时课前准备：1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料。教学过程：（一）导入新课（作品欣赏导入）今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品。

5、让我们来看一看画上都画的什么？这节课我们就来学习彩线连彩点。” （二）讲授新课1、作品欣赏教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。）一、常见的线材料，线材料变成点材料1教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。）2教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。）3将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。二、生活中的点和线1生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。（教师展示其他的点状物和线状物。）2体验不同的笔，画出不同的点和线。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅

6、笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？三、点和线连成画1画家画里的点和线。画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2自己制造点和线连成画。你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。）（三）学生作画：1、作业要求：采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。2、学生作业，教师巡回指导。发现问题及时纠正。第四课：下雨啦教学要求：（一）知识与技能1、引导学生在画图时表现下雨时大自然的情景和人物动态。2、培养学生观察表现能力。（二）过程与方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等（三）情感态度与价值观引导学生根据自己的作品表达自己的情感。教学重难点：1、引导学生回忆下雨时的情景。2、表现雨中的人物动态。教学课时： 2课时教学过程一、导入新课听歌曲雨中。这首歌描述了怎样的景象？（描述

7、了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？二、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。乌云聚集。电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。三、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。四、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）2、教师示范雨水、伞的多种画法，交给学生用线条表现雨中的情景或故事。3、画面表现内容要有重点，构图饱满。五、学生进行创作，教师巡回指导。第五课：五彩的烟花教学要求：（一）知识与技能1、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。2、培养学生热爱生活的情趣。（二）过程与方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等（三）情感态度与价值观引导学生根据自己的作品表达自己的情感。教学重难点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学课时： 2课时课前准备：白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程：一、导入新课 1、 春节过得

8、愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？二、讲授新课：启发学生回忆烟花的形状1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。3、烟花的表现方法1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。2）、总结烟花的表现方法：细线画法；粗线画法；钉子头画法；菊花状烟花画法；单层、双层、多层画法等。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现 。3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四、作业要求1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。3、可以多画几个烟花使画面饱满。4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。第六课：美丽的印纹教学要求：（一）知识与技能1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。 2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。（二）过程与方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等（三）情感态度与价值观引导学生根据自己的作品表达自己的情感。教学重难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课：教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。二、讲授新课：1、发展阶段：让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产

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