部编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》 大单元公开课教学设计
6页1、口语交际:该不该实行班干部轮流制教学设计教学目标:1. 清楚讨论主题,积极参与讨论,表达自己的观点。2. 通过举例子的方法说清自己的理由,用上合适的关联词语,让表达更有条理。3. 在他人表达自己的观点时,能够边听边思考是否有道理,尊重不同的想法。教学重点:边听边思考别人的讲的是否有道理。教学难点:表达观点时清楚、有条理地说出自己的理由。教学过程 :一、 创设情境,揭示话题1. 师生谈话,明确班干部对班级建设的重要性。(1) 提问:班上设立了哪些班干部?都有哪些职责?预设:组织班级日常学习、生活等事宜;检查、督促学生行为习惯;为同学服务;担任同学与老师沟通的桥梁(2) 如果有机会,你想担任班干部吗?(3) 过渡:班干部有利于班级的管理和建设,担任班干部也是一个锻炼自己的好机会。2. 创设情境,引出交际话题刘杰浩同学所在的三年级(2)班打算实行班干部轮流制,这是上半学期班干部的名单(出示图片),这学期班干部全部进行了轮换(出示图片),这样,每位同学都有担任班干部的机会了。我们班该不该实行班干部轮流制呢?这节课我们一起来讨论。(板书:该不该实行班干部轮流制)3. 明确交际要求 本次口语交际我
2、们要注意些什么?学生读交际要求。 说:该不该实行班干部轮流制,发言的时候表明观点,再说清楚理由。 听:一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。二、 学习范例,指导方法1. 出示范例,搭建支架师:刘杰浩班上的同学,有的认为轮流担任班干部很好,有的认为这样不太好。听听他们是怎么说的。(1) 范例:我认为应该实行班干部轮流制,这样能调动全班同学的积极性。范例:我认为不应该实行班干部轮流制,而是由最适合的同学长期担任班干部,这样比较稳定。(2) 分析范例。 以上两位同学说了些什么? 学生交流。预设:这两位同学不仅表明了自己的观点,还说了对应的理由。师:这是一种很好的表达习惯。预设:两位同学阐述理由时考虑的角度不同,第一个同学考虑的是轮换班干部对于个人发展的好处,第二个同学考虑的是对整个班级的影响。师:无论是从个人、班级还是其他角度,理由只要清楚合理就行。 总结表达方法:首先要表明自己的观点,然后说清楚自己的 理由。(板书:表达观点 说清理由)2. 示范引领,指导方法。师:刘杰浩听了同学们的想法,也发表了以下看法(1) 出示想法我认为我们不应该实行班干部轮流制。理由有三点:第一,
《部编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》 大单元公开课教学设计》由会员水***分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》 大单元公开课教学设计》请在金锄头文库上搜索。
第9课-漂浮的船(教学课件)-六年级科学下册(冀人版)
第6课 仙人掌与莲(教学课件)-三年级科学下册(冀人版)
2-3 万能的电(教学课件)-五年级科学下册(大象版)
第10课 蜜蜂传粉(教学课件)-三年级科学下册(冀人版)
第12课 美丽的星空(教学课件)-六年级科学下册(冀人版)
第14课 探索宇宙(教学课件)-六年级科学下册(冀人版)
第13课 浩瀚的宇宙(教学课件)-六年级科学下册(冀人版)
2-7 制作与测试我们的小船(教学课件)-五年级科学下册(教科版)
3-2铁锈还是铁吗(教学课件)-六年级科学下册(大象版)
3-1 糖的变化(教学课件)-六年级科学下册(大象版)
2-4 电路出故障了(教学课件)-四年级科学下册(教科版)
3-3 怎样防止铁生锈(教学课件)-六年级科学下册(大象版)
第5课 地球(教学课件)-四年级科学下册(苏教版)
3-3 地球的形状 (教学课件)-四年级科学下册(大象版)
1-5 保护生物的家园(教学课件)-六年级科学下册(大象版)
第12课 呼吸与健康(教学课件)-四年级科学下册(冀人版)
第7课 海豚与声呐(教学课件)-五年级科学下册(苏教版)
3-4 空气的成分(教学课件)-六年级科学下册(大象版)
2-7 电路中的开关(教学课件)-四年级科学下册(教科版)
2-3 蚕长大了(教学课件)-三年级科学下册(教科版)
2024-05-27 3页
2024-05-27 3页
2024-05-27 3页
2024-05-27 3页
2024-05-27 11页
2024-05-27 18页
2024-05-27 5页
2024-05-27 4页
2024-05-27 20页
2024-05-27 41页