《散步》教案_2

1、散步教案漫步教案(15篇)作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的漫步教案，仅供参考，大家一起来看看吧。漫步教案1一、教案设计学生分析：此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜爱的小蛇故事来绽开，而且图画内容生动、好玩，适合培育小班幼儿的早期阅读。评价分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择小蛇闲逛这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件欢乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培育幼儿的语言表达实力，也让幼儿更好地来理解故事内容。目标设计：1、会细致视察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。2、感受小蛇兴奋帮助别人的情感。过程设计：1、图片导入，引发爱好1、老师：已经下了很长时间的雨了，现在最终太阳又出来了，你们看谁来了？2、老师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么快乐呀？2、细致视察，学学做做1、老师：小蛇接着往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？2、老师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？3、老师：小蛇会想什么方法过水坑呢？4、究竟小蛇用了什么方法？

2、我们来学一学。5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。3、接着视察，学学说说1、老师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？小蛇：可以可以，我很兴奋帮助你。追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。4、老师：这时等一等，等一等的声音，又来了很多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）5、老师：从哪里看出来小蛇情愿的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很快乐的事情。4、设置疑问，引发思索1、老师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？2、老师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？3、老师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？4、老师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？5、老师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？6、老师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下

3、了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜爱这条小蛇吗？为什么？7、老师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢小蛇漫步。5、完整观赏（配乐）二、课堂实录1、图片导入，引发爱好1、老师：已经下了很长时间的雨了，现在最终太阳又出来了，你们看谁来了？幼儿：是小蛇来了。2、老师：小蛇脸上的表情怎么样啊？（快乐）追问：小蛇为什么这么快乐呀？幼儿：小蛇要出去玩了、小蛇喜爱太阳公公。2、细致视察，学学做做1、老师：小蛇接着往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？（放大视察眼睛怎么了？嘴巴怎么样了？我们来学一学）幼儿：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。2、老师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？幼儿：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。3、老师：小蛇会想什么方法过水坑呢？（搭小桥、划船、游泳、用绳子爬）幼儿：叫别人来帮忙、游泳过去。4、老师：究竟小蛇用了什么方法？我们来学一学（用小手往前一伸）。5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。3、接着视察，学学说说1、老师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？（视察小

4、蛇的表情眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，我们也来学一学）。幼儿：小蛇对小蚂蚁笑了。2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？小蛇：可以可以，我很兴奋帮助你。追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。4、老师：这时等一等，等一等的声音，又来了很多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）幼儿：小蛇说可以的。5、老师：从哪里看出来小蛇情愿的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很快乐的事情。幼儿：小蛇对小动物们都笑了。4、设置疑问，引发思索1、老师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？幼儿：小白兔。2、老师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？幼儿：小蛇情愿帮助小白兔的、小蛇帮助了许多小动物。3、老师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？（视察表情：舌头伸出来了，眼睛往上看，学一学）幼儿：小蛇很累、舌头都吐出来了。4、老师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？幼儿：它觉得帮助小白兔很快乐。5、老师：又有一只动物踩在了小

5、蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？6、老师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜爱这条小蛇吗？为什么？幼儿：因为小蛇喜爱帮助别人。7、老师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢小蛇漫步。5、完整观赏（配乐）资源设计：故事ppt、音乐。附故事：小蛇漫步下了好几天的雨最终停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来漫步了。小蛇往前爬着爬着，望见一个大水坑，这可怎么办呢？于是它想了一个好方法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很快乐”。这时又有很多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很兴奋”。后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很兴奋，因为它帮助了那么多的动物挚友。三、专家点评教学活动的目标分别是“视察并尝试仿照小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇情愿帮助别

6、人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇快乐的表情让孩子来理解帮助别人是件快乐的事情始终贯穿与活动中。并且层层推动的环节让教学活动清楚、明白，环节中时刻会让幼儿细致看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的爱好很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的协作度很高。活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要细致看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，就很好的体现了目标一中的“视察并尝试仿照小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就为孩子供应了学说角色对话的机会。四、自我反思整个活动下来，我觉得孩子们的参加度还是很高的，环节也是一步步很清楚的绽开。但在活动的课件打算上我觉得可以让小蛇的表情更清楚，便于幼儿视察和仿照，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲解并描述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。漫步教案2活动目标：1.观赏绘本兔子先生去漫步，了解其作画手法。2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去漫步的情景。3.喜爱进行美术活动，情愿和同伴沟

7、通共享。活动打算：1.幼儿阅读过绘本兔子先生去漫步。2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。3.课件。活动过程：（一）出示课件，引出课题。老师：小挚友们，我们读过绘本兔子先生去漫步，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？（二）揣测示范，了解作画手法。1揣测沟通。老师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小挚友相互说说。2示范讲解。3老师。老师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子围出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。（三）观赏图案，交代作画要求。1.观赏图案。老师：你们还记得兔子先生漫步时去过哪些地方？2.构思作品。老师：请小挚友想一想，兔子先生可能还会去哪里漫步，会遇到什么事情呢？3.交代要求。（四）幼儿作画，老师指导。提示幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。（五）展览评析。老师：我们来观赏一下大家创作的兔子先生去漫步。活动延长：家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。漫步教案3漫步教学目的1培育尊老爱幼的思想感情，漫步教案。2

8、培育正确、流利、有感情地朗读课文的实力。重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：理解文章内容和作者的情意。教学时间：二课时一、预习试朗读课文。二、导人漫步这篇散文，通过祖孙三代人漫步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文漫步。2分六个层次指导朗读。（1）缘由。（第13自然段）提问：“我们”为什么要去漫步？探讨并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步。提问：怎么朗读第l3自然段？探讨并归纳：应读得温柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。探讨并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。（2）过渡。（第自然段）提问：这段写什么来过渡？探讨并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？探讨并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在呼唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色调，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生命？探讨并归纳：写出初春的田野朝气盎然。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃朝气。（3）人题（第5段）提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？探讨并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，初中一年级语文教案漫步教案。”表现儿子的天真可爱，聪慧才智。提问：应当怎样

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