同读经典乐在其中优秀获奖科研论文

1、同读经典，乐在其中优秀获奖科研论文 书籍是师生之间紧密联系的桥梁，从课内阅读开始就将师生紧紧地联系在了一起。而作为一名小学老师，每天都在潜心研究：如何让学生爱上阅读，乐于主动去阅读，最好能像海绵对于水那样的吸收力，对书籍的渴望能通过自身的渴求去实现。那么，要想学生真正从心里去爱上阅读，除了平时努力去告诉他们读书的乐趣之外，老师和他们一起去阅读才是最有效的途径之一。学生收益，老师受益，才会获得最想要的结果。有效的阅读需要环境和时间，我在教授完海伦凯勒这篇课文时，抓住契机，向学生推荐了假如给我三天光明这本课外读物，我把从前对课外阅读寄托在学生回家以后的时间慢慢过渡到在教室里统一阅读，我和学生一起聆听海伦凯勒那发自肺腑的声音。“你读，他读，我也读”是一种氛围，老师和学生手捧同一本书，这本书并不是教材，是一本有趣的、未知的甚至是神秘的书，在阅读的最后，我们都不知道主人公的命运怎样，他会遇到哪些事。如果老师抓住教室里的黄金时间去范读一小段，让孩子去思考、去探索，这对于他们良好的阅读习惯养成是一种积极的心理暗示。学生会像探险家一样，自己积极主动地去找寻开锁答案的金钥匙，会自觉地埋头在书的文字中。

2、师生一同去阅读一本书，是拉近心灵共鸣的最好的催化剂。如何建立师生之间的共同语言，拥有能够开启彼此心灵的密码呢？ 一、提供环境，激发兴趣 首先可以充分利用学校的图书资源在班级中设立阅读角，定期更新阅读的内容，还随时让学生带自己家中喜欢的图书，充实班级图书架，打造良好的阅读环境和氛围。同时利用演讲课提供充足的阅读时间，创设互动的阅读环境。例如，我们共读假如给我三天光明时共同探讨：在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？孩子们通过共读感悟到：让我们珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！学生阅读兴趣的产生、阅读能力的发展，都离不开阅读内容、阅读方式、阅读交往等的相互作用。在阅读中，除了进行师生共读、师生交流外，还有同伴交流。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”积极利用各种阅读方法去激励孩子爱上阅读，通过阅读去获得美好的生活体验，进而能悟出一些生命的意义。 二、利用平台，激情展示 我们可以提供平台去帮助学生展示他们最好的阅读状态，只要是能激发他们阅读兴趣，都可以不拘一格地展示。除了在教室的座位上，还可以移动到讲台、国旗台、操场、小花圃，甚至是更特别的地

3、方，这样学生的印象会非常深刻，也会自然而然地感受到老师的用心，有的甚至会对这样一次特殊的阅读体验终生难忘。当学生在进行展示的时候，我们可以做一切能够为他们助力的事，例如配乐朗读、师生跟读、不吝鼓励等，让学生可以沉浸在一种正面的、感动的、兴奋的状态中。 例如，假如给我三天光明一文中，反复诵读片段：“虽然生命有许多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么环境，都要不断努力，都要学会满足。”过后，孩子们认识到：假如我们每个人都和海伦一样，对知识的渴求胜于一切，用这样的心态去做任何事，就会拥有无限的热情。而海伦在失明和失聪的情况下尚且能够对阅读这件事如此渴求，作为正常人的我们，又有什么理由不去利用大好时光好好读书呢？海伦的一生是生活在黑暗中，却给人类带来了光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！教师可以顺势引导孩子去回忆生活中的哪些人也像海伦一样坚强向上，进而能够心生敬畏：连不健全的人士尚且能够如此积极乐观，我们还有什么理由去抱怨呢？再联想到平常生活中的点滴小事，我们都有着健全的听力和视力，可以感受世界的美好，凭什么不好好读书，珍惜这样大好的机会呢？ 三、延

4、伸课外，家长助读 如果单单靠老师去引导阅读，再怎么精彩也只是有限的校内阅读，时间和形式都是极其短暂的。学生每天都能坚持阅读的积累，已经是非常难得的状态了。此时，如果在校外，家长也能和孩子一起去进行阅读，简直是事半功倍了。家庭的阅读更是亲子互动的一种直接展现方式，学生会从学校的阅读模式自然而然地衔接到家庭亲子阅读中来，感觉阅读是一件理所应当的事，不仅能和老师同学一起读，还能够获得家长的无条件支持，这样就会很自然地为他的阅读空间无形中打开了一扇大门，他们可以无所畏惧、满怀喜悦和敬畏地去读更多的书，获取更多的知识，探索更多的奥秘，当然，这是最理想的一种状态。亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，是学生课外阅读当中十分重要的一个环节。我班许多家长每天坚持和孩子一起读书，在班级群里分享孩子读书的照片和视频，彼此间相互交流亲子读书的心得。这种温馨的亲子共读，让孩子更乐于通过阅读去和家长进行沟通，交流一些心底的小秘密。相信这样的活动会让孩子更加乐于读书，更愿意去分享他们的阅读体验。 四、效果检测，内化赏读 当然，漫无目的地阅读也不是一种有效的手段，其间，可以通过各种有趣的活动去检测孩子的阅读效果，激励他们更有效地去进行阅读。比如可以通过阅读汇报交流或展示课来检验学生阅读的成果。展示阅读效果的形式可以不拘一格，除了课堂上的提问、阅读、复述等基本的手段，还可以定期以小诗创作、名言警句赏析、绘画、手抄报等这样的方式来巩固，而检测人也可以从老师换成家长或者同学，这样会更有利于学生思维的拓展。这样的师生共读交流，学生阅读兴趣会直线提高，兴趣到了，还怕效果不到吗？ 阅读经典，其实是与名人一起去经历他们的故事，完善我们的人格，是一种正面的力量指引，是一种经久不衰的探讨，是一种重新体验的感动。能够和老师、同学、家长一起去分享这样的阅读盛宴，是多么难得和幸福的一种体验。光凭着这一点，我们就应该感恩这样的阅读。 为此，享受书的甜蜜、芬芳，一起呈现“师生共读、其乐融融”的美好画卷！endprint

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