新课标沪教版初中物理九年级第12章第1节《温度与内能》第一课时精品学案

1、新课标沪教版初中物理九年级第12章第1节温度与内能第一课时精品学案教学目标：1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。 2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。 3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。 4、培养学生的观察能力。重点难点：温度计的使用教学方法：实验法教具：每小组温度计一支，三杯冷、温、热水教学过程设计：大家关注的天气预报，气温有时高有时低，人体体温为什么是37摄氏度？动手感知三杯水的温度（同时把手插入冷水、热水后，快速插入温水中），两只手感受相同吗？凭感觉来判断物体的温度高低是否可靠的？要如何才能准确地测量物体温度？引入新课：自学课本温度与温度计部分，思考并掌握以下题目：1、 温度的概念 。2、 常用单位及单位符号 。3、 温度有哪些种类？ 。4、液体温度计的原理是什么？ 。（学生活动）按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。读“加油站”热力学。说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273

2、+t教师予以及时指导，使学生形成正确的认识。学以致用：1、温度是表示物体_的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_。2、常用温度计是利用液体的_的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_；被测温度不要超过温度计的_；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_。3、读出图中，2时、8时、14时、20时这四时刻的气温2时_8时 _14时_20时_4、图为体温表和寒暑表的一部分，其中_图为寒暑表，甲乙两表的示数分别为 _和_。5、用体温表测得某人的体温是38.5，用后没有甩过就又接着测第二个人， 示数可能会怎样？第二课时一、教学目标：1、1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。2、知道物体温度改变时，内能随之改变。3、知道热量的初步概念及热量的单位焦耳。4、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。二、重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。三、教具：演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。学生实验：铁丝四 、教学过程复习提问：1、温度的常用单位和国际单位制中单位？ 2、

3、液体温度计的工作原理，如何正确使用温度计？（学生活动）自学课本，物体的内能部分，掌握：1、分子动理论的内容是什么？物体怎样才具有动能和重力热能？内能：1、自学提纲：什么是物体的内能？内能的单位是什么？符号是什么？内能和机械能一样吗？物体内能的大小跟什么有关？物体的内能会为零吗？2、 演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁3、 根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。4、讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关巩固练习：判断下列说法是否正确?1、一个物体温度升高，内能增加（ ）2、温度越高的物体，内能越多（ ）3、20的水一定比80的水内能小（ ）4、0的物体的内能也为0（）5、放在地面上静止的物体，它不具有任何形式的能（ ） 二、改变物体内能的两种途径1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。2、实验探究如右图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。实验说明了_可以改变物体内能。将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热（右下图）。铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。实验再次说明_可以改变物体的内能。（学生活动）猜想物体内能的改变方法。讨论交流得结论：同一物体，温度高内能大，温度低内能小。分析归纳得出结论：做功可以改变物体的内能。观察思考：讨论交流得结论，热传递也是改变物体内能的一种方法。读“加油站”热传递。提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什么途径改变钻木取火物的内能的？热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？天冷了，搓搓手。巩固练习：下列图示现象是利用什么方式改变物体的内能的？哟！屁股真烫呀！小青蛙：天冷了，晒晒太阳！2、 冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？3、 拓展提升：若物体吸收热量，内能增加，温度是否一定升高?若物体内能增加,是否一定是吸收了热量?三、热量：1、概念出示自学提纲：什么是热量？用什么符号表示？热量的单位是什么？用什么符号来表示？（热量是过程量，只存在于热传递过程中）

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