2019年平行四边形的判定精品教育
4页1、第六章 平行四边形2 .平行四边形的判定(二)西安市高新一中初中校区 邹国胜一、学生起点分析学生知识技能基础: 学生在小学已经学习过平行四边形, 对平行四边形有直观的感知和认识。 在第一节也学习了平行四边形的性质,第二节第一课时学生也已经掌握了几种判定的方法。学生活动经验基础: 在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程和平行四边形性质的学习中, 学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在 学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能 力。二、教学任务分析本节课是平行四边形的判定的第 2 课时,是在平行四边形的定义、性质的基础上又学习了平 行四边形的两种判定方法进行学习的,在教学内容上起着承上启下的作用 “承上”,首先,在探 究判定定理的证明方法和运用判定定理时,用到了前一节课的探究方法及证明;其次,平行四边 形的判定定理和性质定理是两两对应的互逆定理; “启下”,首先,平行四边形的性质定理、判 定定理是研究特殊的平行四边形的基础;其次,平行四边形性质、判定的探究模式从方法上为研 究特殊的平行四边形奠定了基础
2、并且,本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好 素材,培养了学生的创新思维和探索精神教学目标知识技能目标1会证明对角线互相平分的四边形是平行四边形这一判定定理2理解对角线互相平分的四边形是平行四边形这一判定定理,并学会简单运用过程与方法目标1经历平行四边行判别条件的探索过程,在探究活动中发展学生的合情推理意识 2在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中, 进一步培养和发展学生的逻辑思维能力 和推理论证的几何表达能力情感态度价值观目标 通过平行四边形判别条件的探索,培养学生面对挑战,勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆 尝试,从中获得成功的体验,激发学生的学习热情教学重点 :平行四边形判定方法的探究、运用教学难点 :对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用三、教学过程设计教学环节本节可分成五个环节:第一环节:复习引入第二环节:定理探究第三环节:巩固练习第四环节:回顾小结第五环节:布置作业第一环节复习引入:问题1 (多媒体展示问题)1 平行四边形的定义是什么?它有什么作用?2 判定四边形是平行四边形的方法有哪些?(1) 两组对边分别平行的四边形是平行四边形(2
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