三年级下科学教学反思我们知道的磁铁_教科版

三年级下科学教学反思-我们知道的磁铁教科版 4月17日 ,对我来说一个非常有意义的日子 ,去年的今天我还在考场中艰苦的奋斗 ,今年的今天我站上了三尺讲台 ,执教了我人生当中第一堂区级公开课 ,这一年的蜕变 ,让我觉得特别的充实 ,特别的幸福。今天要说我的心情 ,即紧张又兴奋 ,紧张第一次展示会发挥不好 ,兴奋却有这样的一次锻炼时机 ,不管是紧张还是兴奋 ,在这里我都要感谢我的学校——义蓬一小 ,感谢杨老师、孙老师、杜老师、张老师 ,你们在这堂课当中对我的帮助 ,让我受益匪浅。以下便是我对这堂课的教学反思： 一：教学环节的设计 1、对于这堂课我选择变魔术的方法引入激起学生的兴趣 ,将磁铁藏在了大家非常喜欢吃的牛肉糖中 ,然后用糖来驱动小车的前进和后退 ,让学生猜出里面有磁铁 ,从而引入课题。 自评：魔术的嘘头不够足。如果有磁性较强的磁戒来做的话效果会好一点。 2、玩磁铁：玩磁铁的过程中 ,我采用了杨老师的建议 ,将材料进行了分批发放 ,设计了2个玩的环节 ,环节一：玩一个磁铁找找你的发现〔磁铁与其他物体间会出现的现象〕；环节二：玩多个磁铁找找你的发现〔磁铁与磁铁之间会出现的现象、以及磁铁的形状各异〕。 自评：玩磁铁的环节中 ,我预留了12分钟时间 ,其实在上课之前我很怕在这一环节掉链子 ,因为这里需要分发两批材料 ,什么时候发第二批材料我思考了很久 ,是两批材料一同发下去呢 ,还是第一个实验做完之后先汇报交流再发材料二呢 ,如果选择一同发下去 ,那么最终可能无法到达我预设的两个目标 ,学生更多的就是拿着形状不同的磁铁在那吸其他的材料；如果选择后者的话 ,我又觉得现在的新课程理念提倡材料的整合 ,探究的整合 ,尽量不要打断学生的探究 ,要做到让学生的探究具有一定的连贯性。杨老师给我提的建议是 ,先发第一批材料然后找发现 ,将学生找到的发现贴到黑报上 ,然后可以到老师这边领取第二批材料 ,最后一起汇报交流。这样的方法我进行了试教 ,学生找到发现后纷纷的上台来贴 ,然后领取第二份 ,有发现再贴 ,黑报上贴满了纸条 ,问题出在当开始要进行汇报的时候 ,我看着黑板上的纸条 ,无从下手 ,我有点慌了。杨老师的建议非常的好 ,但是我也看到了自己的缺乏 ,对课堂的驾驭能力还是非常欠缺的 ,对学生写的不是我预设的答案时 ,我会不知所措。那么这一环节该如何设置呢 ,思考来思考去 ,我还是采取了杨老师给我的建议分批发下去 ,最终的交流汇报放在一起 ,只是将杨老师的贴纸条变成了2张实验记录单。 3、汇报交流：通过玩磁铁 ,找发现 ,师生汇报交流引出磁铁的特性和形状以及用途三局部。 自评：汇报选择了一定的方向性 ,先汇报特性 ,然后说形状 ,最后引出用途。但是在汇报的过程中 ,也碰到了一些问题 ,比方说有小组汇报说他们发现了磁铁去吸铁条的时候发现铁条会打转 ,还有小组汇报说泡沫会隔断磁性等等。这样的发现 ,我在课上既没有给与肯定也没有否认 ,而是一笔带过 ,这样可能会造成发现这一特性的小组感到迷茫。 4、提问：通过这堂课的学习 ,问学生关于磁铁还有什么想知道的 ,或者对磁铁还有什么疑问的。 自评：这一环节主要是为后续的学习做铺垫 ,对学生提出的问题不用进行答复 ,而是告诉他们接下来几节课的学习将会帮助他们解决问题 ,安排了2分钟的时间。 二、教学材料的选择 材料一：魔术小车 ,神奇牛肉糖〔带有强力磁铁〕 材料二：条形磁铁、铁钉、大头针、回形针、铁夹、铁条 ,木块、泡沫、纸片、铜钥匙、塑料 第一个实验中 ,材料准备的尽可能的多 ,通过玩之后发现更多的磁铁特性 ,特别是磁铁吸不住铜钥匙可以得出并不是所有的金属都能被磁铁吸引。 材料三：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁 第二个实验主要目的是为了得出磁铁与磁铁之间的相互作用以及磁铁的形状各种各样。 作为一名新教师 ,在各个方面都存在缺乏 ,需要努力完善。上课之前 ,觉得自己设计的教案已经把全部内容都设计进去了 ,课堂应该是很好掌控的 ,可是当我们真正站在三尺讲台上的时候 ,我们会发现很多的问题都会暴露出来 ,这时我们需要不停的磨课 ,将之前课堂中生成的问题一一的去完善、去解决。课上四十分 ,课前精心的准备 ,课后认真的反思 ,只要我们够努力 ,够用心 ,我们就会走向成功的此岸 ,课没有上的最好 ,只有上的更好！ 2 / 2